tag:blogger.com,1999:blog-58814180025282568042024-03-12T18:38:19.122-07:00Padres, profesores y alumnosEste blog pretende ser una herramienta de apoyo a los padres - madres y profesores en su desempeño como educadores, aportando conocimientos, testimonios y experiencias propias y ajenas. En la página principal están todas las entradas. En las demás páginas están clasificadas por temas. Ojalá os sean de utilidad... si es así, el esfuerzo habrá merecido la pena. Todas las historias recogidas en las entradas nacen de situaciones reales, pero los datos han sido convenientemente modificados.Unknownnoreply@blogger.comBlogger247125tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-46974229814540943432021-03-03T03:54:00.002-08:002021-03-03T13:27:29.260-08:00Educar a los hijos para una razonable felicidad<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJnmpnVg7IBnyMFmH3f2k0yfGYl_yB34lFNcnkGgwOLZTqP4tPTHIyYA9iVowxeKviQBYlVRfZs94TsJasHAblX2I6WmFg-k0qq4f0ArVqDbZTz4QbcRJfQy9hYv4IlyjpXH0cjPXmvgWJ/s400/felicidad.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="301" data-original-width="400" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJnmpnVg7IBnyMFmH3f2k0yfGYl_yB34lFNcnkGgwOLZTqP4tPTHIyYA9iVowxeKviQBYlVRfZs94TsJasHAblX2I6WmFg-k0qq4f0ArVqDbZTz4QbcRJfQy9hYv4IlyjpXH0cjPXmvgWJ/w353-h266/felicidad.png" width="353" /></a></div><br /><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Después de buscar buenas fuentes para escribir sobre la
felicidad, es fácil concluir que el tema ha dado para llenar de libros bibliotecas enteras. A mi me
gustan los autores que, por su profesión,
se dedican a </span><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: medium;"><b>resolver problemas </b></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">relacionados con la felicidad y están en contacto con la parte más íntima del
ser humano, aquella a la que pocos acceden; donde se encuentra la verdad de
cada uno de nosotros y en la que <u>conviven
lo bueno y lo malo del ser humano</u> y, por tanto, también nuestro. En ese
interior del que ninguno podemos prescindir repercute, para alegría o tristeza nuestra, las
consecuencias de cada uno de nuestros <u>actos, omisiones, pensamientos,
convicciones</u>…, dejando posos más o menos duraderos de paz o de amargura, de serenidad o frustración, de
deseos de hacer el bien o de odio y rencor.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Muchos autores coinciden en que la felicidad </span><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: medium;"><b>no es un punto
de destino</b></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> y que, por tanto, hay que aprender y aspirar a ser <u>felices en el itinerario</u> de
nuestra vida, todos los días, en las circunstancias en las que nos encontramos,
sean las que sean. Muchos psiquiatras resumen
esto diciendo que “no son las circunstancias de nuestra vida las que nos
hacen felices o infelices, sino cómo las interpretamos, cómo las vivimos en
nuestro interior y cómo reaccionamos “. Por eso nos encontramos personas que
ante una misma experiencia “negativa” reaccionan de forma muy distinta.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;">Nos ha tocado vivir en una época en la que </span><b><span style="font-size: medium;">se confunde la
felicidad con la alegría del animal sano</span></b><span style="font-size: 12pt;">, que tiene cubiertas sus necesidades y
placeres. Hoy día mucha gente, sobre todo los más jóvenes, piensa que la felicidad
está en disfrutar todo lo que se pueda comiendo, bebiendo, haciendo el “amor”, comprando…. pero
paradójicamente es occidente, el primer mundo,
donde mejor cubiertas están esas “necesidades” y donde más se visita al psiquiatra o al psicólogo,
más antidepresivos y medicamentos asociados se toma, y donde el número de
suicidios es más elevado. Quizás porque ese tipo de vida produce un modelo de
persona egocéntrica, sola, aunque tenga mucha gente al lado, con muchos miedos
fruto de ese sentimiento de profunda soledad. Porque los demás, y ella misma,
solo están para disfrutar. Se ha caído
en la trampa de “</span><b><span style="font-size: medium;">sustituir el sentido de la vida por sensaciones</span></b><span style="font-size: 12pt;">, que
normalmente lleva a comportamientos destructivos” (</span><b><span style="font-size: medium;">Marian Rojas</span></b><span style="font-size: 12pt;">)<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ya los filósofos griegos empezaron a cuestionarse sobre dónde
encontrar la felicidad. Las respuestas fueron múltiples y variadas, así
<b>Pitágoras</b> afirmaba que estaba en la armonía, para <b>Sócrates</b> consistía en
encontrarse a uno mismo; <b>Platón</b> la ubicaba en el amor, <b>Aristóteles</b> en el bien y
el bien es lo que todos apetecen, lo que es capaz de saciar la más profunda sed
del hombre. Para <b>Epicuro</b> ser feliz es pasarlo bien, disfrutar de la vida. Para
<b>Séneca</b> la felicidad está en la virtud, que consiste en el hábito de obrar bien.
<b>San Agustín</b> encuentra la felicidad en la alegría de estar en la verdad. <b>Kant</b>
cree que está más en la imaginación que en la realidad y <b>Freud</b> que se encuentra
en la satisfacción de las necesidades básicas del ser humano. Por último, <b>Cervantes</b>
piensa que no está en la posada sino en medio del camino. Se puede deducir que
estas respuestas no han variado mucho con el paso del tiempo<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Como estamos en un blog sobre educación, voy a intentar
resumir y sintetizar todo lo que ya había leído, escuchado, experimentado…para
dar unos consejos sobre cómo educar a los hijos para que en el futuro
disfruten de una felicidad razonable:</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">1. Los
padres deben esforzarse para que haya un </span><b style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">ambiente positivo en el hogar</b><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">. Deben
desdramatizar ante las dificultades; deben poner las luces largas y ver que los
obstáculos nos hacen crecer (E. Rojas). De todo sale algo bueno, pero hay que
querer y saber buscarlo.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -24px;">2. </span><span style="text-indent: -24px;">Las </span><b style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">emociones
positivas</b><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> incluyen la felicidad y otros sentimientos de bienestar. Son
descritas como reacciones breves que típicamente se experimentan cuando sucede
algo que es significativo para la persona. Actualmente hay suficientes datos
para afirmar que las emociones positivas </span><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">potencian la salud y el bienestar,
favorecen el crecimiento personal, permitiendo sentimientos de satisfacción con
la propia vida, tener esperanza, ser optimista y percibirse más feliz</u><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">
(Fredrickson, 2000, 2001; Fernandez-Abascal y Palmero, 1999). Incluso hay
estudios que evidencian que la </span><b style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">risa, la
felicidad y el buen humor</b><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> ayudan no solo a </span><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">mantener</u><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> sino también a </span><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">recuperar
la salud</u><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> (Nezu, Nezu & Blissett, 1988). Existe suficiente evidencia
para afirmar que las emociones positivas se relacionan con la </span><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">longevidad</u><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">
(Danner, Snowden & Friesen, 2001), la percepción de buena salud en adultos
mayores (Valliant, 2002), el desarrollo de la felicidad (Lyubomirsky, 2001), la
competencia inmune (Charnetski & Brennan, 2001; Ornish, 1998), la </span><u style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">recuperación
cardiovascular y el adecuado afrontamiento al estrés y a la adversidad</u><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">
(Strumpfer, 2004).</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -24px;"><span style="background-color: white;">3. En</span> relación con lo anterior, es necesario que la </span><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">comunicación</span></b><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">entre padres e hijos sea habitualmente positiva y constructiva, en
contraposición a una comunicación hiriente, autoritaria, humillante y
comparativa.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">4. En
casa debe haber un ambiente constante de </span><b style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">exigencia
y afecto</b><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">. La primera favorece una voluntad madura que ayudará a nuestros
hijos a superar las dificultades a las</span><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">que inevitablemente se enfrentarán en la vida y a realizar elecciones de
calidad en el ámbito laboral, cultural y social. La segunda, sobre todo en los
primeros años, les dará seguridad y equilibrio.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">5. Hay
que enseñar a los hijos, con nuestro ejemplo, a levantarse después de cada
derrota, a que no se queden lamiéndose las
heridas. Eso es la </span><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">resiliencia</span></b><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">que, según Boris Cyrulnik, es la
virtud que nos lleva a “doblarnos sin
partirnos”, a no quedarnos en el camino, a no detenernos por ninguna contrariedad, contribuyendo a una elevada
autoestima y autoconcepto.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">6. Hay que promover en los hijos lo que
Martin Seligman identifica como </span><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">“fortalezas
de carácter”</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">, que
son rasgos o características psicológicas que se ponen de manifiesto en
distintos momentos a través del tiempo, y sus consecuencias suelen ser
positivas. Entre estas se encuentran el </span><u style="text-indent: -18pt;"><span style="background: white; font-size: 12pt; line-height: 115%;">optimismo</span></u><span style="background: white; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">, <u>las habilidades </u>interpersonales
(construir y mantener amistades), <u>la fe</u>, el<u> trabajo ético (</u>tiempo
para los demás<u>)</u>, la <u>esperanza</u>, <u>la honestidad</u>, la<u>
perseverancia</u> y la <u>capacidad para fluir (flow).</u></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"><span style="background-color: white;">7. </span>Por
último, enseñar a <b>comprender, perdonar y disculpar</b>. Esto contribuirá a una
deseable armonía interior y exterior.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt;">Termino, como
siempre, con una frase. En este caso de </span><b><span style="font-size: medium;">Erasmo de Rotterdam</span></b><span style="font-size: 12pt;">:</span></p>
<p style="background: white; margin-bottom: 4.8pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 4.8pt;"><span style="color: #212529; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-size: medium;">“La
felicidad consiste, principalmente, en conformarse con la suerte; es querer ser
lo que uno es.”</span><o:p></o:p></span></p><p style="background: white; margin-bottom: 4.8pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 4.8pt;"><span style="color: #212529; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></span></p><p style="background: white; margin-bottom: 4.8pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; margin: 0cm 0cm 4.8pt;"><span style="color: #212529; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-size: medium;"><b>José Antonio de la Hoz</b></span></span></p>
<footer style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #cccccc; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 0.9em; line-height: 1em; padding: 0px;"></footer>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-87023329149536358062021-02-19T02:51:00.003-08:002021-02-20T13:43:00.836-08:00Una reflexión sobre educación y felicidad<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh05qI0vuH_tNrRA3fq-h3wasljtlMiepuU-AlV5fWA1wxn3wJYae7X4jAvLL4VsbLTtZoLXo6776FmxWWJK-Yh7Ka9phUMAViRXh-_6kAXwi1GFYXRJd_n9gTbR6kBBnw02m-Ff5mFv8pf/s800/hedonismo-como-carga-y-peso-sobre-hombros-simbolizado-por-el-de-la-palabra-en-una-bola-acero-para-mostrar-un-aspecto-negativo-del-173794644.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="800" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh05qI0vuH_tNrRA3fq-h3wasljtlMiepuU-AlV5fWA1wxn3wJYae7X4jAvLL4VsbLTtZoLXo6776FmxWWJK-Yh7Ka9phUMAViRXh-_6kAXwi1GFYXRJd_n9gTbR6kBBnw02m-Ff5mFv8pf/w224-h224/hedonismo-como-carga-y-peso-sobre-hombros-simbolizado-por-el-de-la-palabra-en-una-bola-acero-para-mostrar-un-aspecto-negativo-del-173794644.jpg" width="224" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">El 4 de enero de 2021, los telediarios<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nos daban la noticia de una</span><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: medium;"><b> adolescente española
condenada a cadena perpetua</b></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> en Omán por
estar en posesión de 7 kilos de droga. Iba a trasladarlos a España, pero a
pesar de haberse arrepentido y de haber comunicado a su camello que desistía,
la detuvieron y la condenaron. No juzgo a la persona, a la que no conozco, pero
si los hechos: una chica joven que busca un atajo para ganar una importante
cantidad de dinero que le permita comprar y disfrutar de los placeres de la vida
y, de esta forma, alcanzar la tan ansiada felicidad.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Otra noticia recurrente en estos días de COVID son las
</span><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: medium;"><b>fiestas</b></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ilegales organizadas por famosos y no famosos, en las que una y otra
vez ha tenido que intervenir la policía por incumplimiento de las normas aprobadas
para luchar contra la pandemia.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">A todos nos llaman la atención estos y otros comportamientos,
que quizás<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>comentamos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>solo cuando los medios de comunicación <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ponen el foco sobre ellos. Pero el interés de
estos medios no va más allá de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>rellenar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>horas de programación, ganar audiencia y
obtener pingues beneficios publicitarios.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">La vida no nos da para pensar mucho, porque todo va cada vez
más rápido….hay que levantarse, asearse, llevar los niños al colegio, atender
llamadas y más llamadas de teléfono, ir al trabajo, recoger a los niños, hacer
la comida, limpiar la casa, hacer la compra, hacer la colada, ……uffff,…al final
del día no nos quedan muchas ganas de pensar. Además, parece que los políticos
y los medios de comunicación se encargan de </span><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: medium;"><b>decidir por nosotros sobre qué
tenemos que pensar</b></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pero volviendo al principio, la sociedad actual parece
programarnos para que nos centremos en ganar dinero para comprar,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tener cosas y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“disfrutar de la vida” y sus placeres. A ello
nos lleva los entre 3.000 y 5.000 impactos publicitarios que cada persona
recibe al día, siendo los más eficaces los 90 televisivos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que cada uno de nosotros recibe de media. Y
son estos últimos los que más influyen en la compra compulsiva, el placer inmediato,
el tener …., sin que aparentemente haya un contrapeso que nos ponga los pies en
el suelo y nos centre en “como somos”, en el ser.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;">Llevamos muchos años lanzando mensajes a los jóvenes que
</span><b><span style="font-size: medium;">ponen el acento en lo inmediato</span></b><span style="font-size: 12pt;">, en las conductas impulsivas,….y cuando llega
el momento –siempre llega- en el que es necesaria una respuesta madura y
sacrificada de la sociedad, nos encontramos con una pobre capacidad de
respuesta, con </span><span style="font-size: 12pt;"> individuos que esperan
que el esfuerzo necesario lo hagan otros y que ellos sean la excepción, con un
alto grado de frustración social por la exigencia de sacrificios no esperados
ni deseados. Es en ese momento</span><span style="font-size: 12pt;"> cuando
deberíamos darnos cuenta de que nos equivocamos, antes y ahora. No </span><span style="font-size: 12pt;"> podemos esperar respuestas generosas,
solidarias, responsables, esforzadas </span><span style="font-size: 12pt;"> de </span><span style="font-size: 12pt;"> quien se ha educado para el consumo, o de
quien no se le ha pedido cuentas casi nunca por sus errores,</span><span style="font-size: 12pt;"> o de quien se le ha enseñado, en la práctica,
a pensar solo en él cediendo en la mayoría de sus caprichos, para que “no lo
pase mal”.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;">Hace poco le di un pequeño repaso, de andar por casa, a los
filósofos clásicos. Me gustó recordar a Platón y su Mito de la Caverna,
recogido en su obra “La República”, escrita en el 380 a.c. Para los que no os
acordéis, </span><b><span style="font-size: medium;">Platón</span></b><span style="font-size: 12pt;"> describe en un diálogo de </span><b><span style="font-size: medium;">Sócrates</span></b><span style="font-size: 12pt;"> con su hermano </span><b><span style="font-size: medium;">Glaucón</span></b><span style="font-size: 12pt;"> una caverna, con unos esclavos que lo son
desde su nacimiento y que no han conocido otra cosa que lo que ven frente a sus
ojos, reflejado en la pared, sin posibilidad de mover la cabeza hacia los
lados. Detrás de ellos un muro y junto a él, en la parte que no ven los
esclavos, otros seres humanos pasando a
lo largo del mismo, con figuras, a modo de marionetas, cuyas SOMBRAS se
proyectaban en el muro que veían los esclavos, gracias a la luz de una
hoguera….y fuera de la hoguera o caverna el mundo real.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Pues bien, usando el mito de la caverna de Platón, yo me
pregunto ¿hemos hecho esclavos a varias generaciones de niños con una visión
falsa de la realidad, con una antropología impuesta por unos pocos, que nos han
engañado con sus marionetas? ¿Cómo les explicamos a muchos jóvenes que la
visión de la vida que les han enseñado no les lleva, no nos lleva a todos, a
buen puerto? ¿Cuándo nos daremos cuenta de que hay que salir de la caverna en
la que nos han metido? ¿Cuántos desvaríos van a ocurrir hasta que nos demos
cuenta? ¿Cuándo aprenderemos a identificar a los que nos tratan como
marionetas?...., porque estamos en una sociedad en la que no están de moda
valores como el esfuerzo, la generosidad, la valentía, la solidaridad, el
control de la impulsividad, los límites al placer, la perseverancia en el
esfuerzo, la responsabilidad….., que son los que nos dan estabilidad, seguridad
como persona y como sociedad,….valores que han sido sustituidos por la
gratificación instantánea, el éxito fácil, los programas basura que buscan el
beneficio fácil, el consumismo, el deseo insaciable de placer (hedonismo), el
sexo en todas sus versiones, incluidas las que se consideraban enfermizas
(actúa como piensas o terminarás justificando como actúas),<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el comer y el beber desordenado (y los
catedráticos de salud pública avisando de la relación entre cáncer y
obesidad,….),….en fin, todos los sentidos satisfechos, felicidad instantánea,
propia del animal sano, ….y un gran vacío interior que , en muchas ocasiones,
se torna en violencia.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;"><b><span style="font-size: medium;">El cambio no va a venir desde arriba</span></b><span style="font-size: 12pt;">, tal y como está
configurada la política hoy día, el cambio va a venir del esfuerzo individual
de cada uno de nosotros y de nuestras familias, por abrir los ojos a la
realidad, por quitarnos la venda y ver que llevamos muchos años por el camino
que no es. Hay que mirar dentro de nosotros y ver si estamos conformes con nuestros
valores, los nuestros, no los del vecino. Tenemos que ver si tenemos paz
interior y si damos paz y serenidad en nuestro entorno. El cambio es posible,
pero depende de nosotros.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;">En esta ocasión termino con dos frases, la primera de </span><b><span style="font-size: medium;">Platón</span></b><span style="font-size: 12pt;">
y la segunda de</span><b> <span style="font-size: medium;">Rabindranath Tagore</span></b><span style="font-size: medium;">:</span><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background: white; color: #212529; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><i>El hombre es un auriga que
conduce un carro tirado por dos briosos caballos: el placer y el deber. El arte
del auriga consiste en templar la fogosidad del corcel negro (placer) y
acompasarlo con el blanco (deber) para correr sin perder el equilibrio.</i></span>
(Platón)<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background: white; color: #212529; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><i>Cada criatura, al nacer, nos
trae el mensaje de que Dios todavía no pierde la esperanza en los hombr</i>es
(Rabindranath Tagore)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background: white; color: #212529; line-height: 115%;"><b><span style="font-size: medium;">José Antonio de la Hoz</span></b><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-72354476106849775422021-02-16T09:32:00.005-08:002021-03-02T05:47:53.269-08:00Cómo educar la moral de mis hijos<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXVvIlGK7MAimcmTE6EWb-lnieUmr0V_-W5svOBVfMvTKauRP-Dt18FNs3jrGlwBU-NG99xEfs2TMoyk-Z356BiW638vXWgaO4B0jaPYL7KHI44RohEXZj1WiZmC81xycovMY2kEBr4pY8/s688/Moralidad.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="516" data-original-width="688" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXVvIlGK7MAimcmTE6EWb-lnieUmr0V_-W5svOBVfMvTKauRP-Dt18FNs3jrGlwBU-NG99xEfs2TMoyk-Z356BiW638vXWgaO4B0jaPYL7KHI44RohEXZj1WiZmC81xycovMY2kEBr4pY8/s320/Moralidad.jpg" width="320" /></a></div><br /><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Educar moralmente a los hijos es
enseñarles, fundamentalmente con nuestro <b><span style="font-size: medium;">ejemplo</span></b>, aquellos comportamientos que
están bien o mal, tanto para ellos mismos como para los demás.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La moralidad tiene <span style="font-size: medium;"><b>conexiones con
las virtudes</b></span> o hábitos operativos buenos. Platón defendía que el individuo era
justo cuando era, a la vez, fuerte, prudente y templado. Aristóteles
afirmaba<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que la virtud, la
justicia,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estaba en el término medio,
evitando los extremos a los que se podía llegar<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>con cada virtud aislada. En cualquier caso, los clásicos defendían un
componente social e individual de la moralidad.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La moralidad puede ser
considerada como algo <span style="font-size: medium;"><b>objetivo o subjetivo</b></span>. En el primer caso se defiende que
hay unas normas de comportamiento que todos los individuos conocen,
independientemente de su ideología, y que de algún modo tienen una existencia
universal en la conciencia de todos los seres humanos. Todos sabemos que matar,
robar, calumniar, mentir –entre otros comportamientos-, no son conductas moralmente aceptables, sin necesidad de que haya leyes que las penalicen, y conocemos
esto desde que tenemos uso de razón. No obstante, quien ha matado, robado, calumniado o mentido en múltiples ocasiones, no percibe moralmente esa conducta de la
misma forma que el que no lo ha hecho nunca, ya que terminamos defendiendo y
justificando nuestros comportamientos habituales. <span style="font-size: medium;"><i>Quien no actúa como piensa
termina pensando en consonancia con su actuar</i></span>, defendiendo lo indefendible si
es necesario.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Otro obstáculo para la defensa de
unas normas morales objetivas es, por una parte, el <span style="font-size: medium;"><b>escepticismo</b></span> y el <span style="font-size: medium;"><b>relativismo</b></span>
que se han instalado, <u>de forma inducida</u>, en nuestra sociedad. Digo “de forma
inducida”, porque el relativismo moral es la forma más cómoda de acallar la
conciencia propia y la conciencia social. Si no hay normas objetivas, no hay
ninguna voz que llame la atención sobre mi dejadez, mi pereza, mi envidia, mi lujuria,
mi injusticia, mi falsedad… que <span style="font-size: medium;"><b>son una posibilidad permanente</b></span> de nuestro
comportamiento, que fácilmente podemos elegir una vez o múltiples veces,
adquiriendo un hábito operativo malo, que repercutirá en nuestro entorno y en la <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sociedad. También porque al rechazar una
moralidad objetiva termina ocurriendo lo de siempre, que impone<span style="font-size: medium;"><b> su moral
el más fuerte,</b></span> quien más dinero tenga, quien controle más medios de
comunicación, quien mejor conozca los mecanismos sociológicos para controlar la
opinión pública y pueda usarlos. De esta forma, podemos llegar a matar a seis millones de
personas, como ocurrió en la Alemania de Hitler, o a cien millones, como ha
ocurrido en los regímenes marxistas, algunos de ellos todavía vigentes.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Estamos en una época en la que se
conoce a la perfección las claves del comportamiento humano y como influir en
él. Los <span style="font-size: medium;"><b>FATGA</b></span> (Facebook, Amazon, Twitter, Google, Appel), son dueños de lo
políticamente correcto y, por tanto, de lo que “se lleva moralmente”,….Son
ellos los que determinan los contenidos morales a los que acceden<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>decenas de millones de personas. Hay empresas
que comercian con la infidelidad, hay medios de comunicación que ganan dinero
con la intimidad de las personas, hay influencers que condicionan el
comportamiento de millones de jóvenes….Con todos sus pros y contras, estamos en
pleno reinado de la moral subjetiva, de la moral de quienes mandan en la sombra.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Ante este panorama, ¿Qué pueden
hacer los padres? Se me ocurre algunas cosas, como:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span face="Calibri, sans-serif" style="font-size: medium; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><b>Predicar </b></span><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-size: medium;">con el ejemplo</span></b> siempre,
pero sobre todo en la infancia. Es más fácil que los hijos sean respetuosos,
veraces, honestos, íntegros…, si observan esos comportamientos en casa.</span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="text-align: justify;">Ver con los hijos la televisión, oír
la música que ellos oyen, jugar con ellos a la consola,…y comentar lo que ven y
escuchan; tanto lo positivo como lo negativo.</span></li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><b>Hacer atractiva la virtud</b></span> comentando
los beneficios individuales y sociales que se alcanzan aunque no se busquen:
sociabilidad, credibilidad, atractivo personal, paz interior, contribución al
interés general y al bien común, cohesión de los grupos de los que forman
parte, etc.</li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Enseñar que la virtud se adquiere
por <span style="font-size: medium;"><b>repetición de actos</b></span>, por lo que hay que levantarse si se equivocan y
continuar el camino virtuoso.</li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Explicarle el valor de
<b><span style="font-size: medium;">comprender</span></b>, <b><span style="font-size: medium;">disculpar</span></b>, <b><span style="font-size: medium;">perdonar</span></b> y darnos oportunidades a nosotros mismos y a
los demás.</li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Trabajar desde pequeños en los hijos la <b><span style="font-size: medium;">voluntad</span></b>, la <b><span style="font-size: medium;">templanza</span></b> o la <b><span style="font-size: medium;">resiliencia</span></b>.</li></ul><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Aprender a ir a <b><span style="font-size: medium;">contracorriente</span></b>.
Estamos en una época convulsa en el terreno de lo moral, con grandes grupos de
comunicación, poderosos lobbies e importantes redes sociales, intentando crear
nuevos modelos morales que van contra el propio ser humano.</li></ul><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span>Termino, como siempre con una
frase. En este caso de <b><span style="font-size: medium;">Sócrates</span></b>: <i><span style="font-size: medium;">“La buena conciencia es la mejor almohada para
dormir”</span></i></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-size: medium;">José Antonio de la Hoz</span></b><o:p></o:p></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-44718833416907939612018-01-22T11:43:00.000-08:002018-01-22T11:44:09.439-08:00Impulsividad ¿Hemos perdido el norte?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifJ0bIZsrSV8fHXbaJh5o_foRA8eTts1CiCjCW6jQKqSF1xelwRH_NlmS5l1RG7BZ7NlD0Km8AfmYT9oKS2Df_M9HMTzO9zlhVRPecpL2r1NVzs-a38bVFHuhlicRhn14cyIDWNBkGQbxA/s1600/c_impulsivos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="368" data-original-width="336" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifJ0bIZsrSV8fHXbaJh5o_foRA8eTts1CiCjCW6jQKqSF1xelwRH_NlmS5l1RG7BZ7NlD0Km8AfmYT9oKS2Df_M9HMTzO9zlhVRPecpL2r1NVzs-a38bVFHuhlicRhn14cyIDWNBkGQbxA/s320/c_impulsivos.jpg" width="292" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
Estamos
bombardeados por noticias que no reflejan la sociedad real; son una mezcla de
información y “espectáculo estridente” donde lo que prima es captar
espectadores y aumentar la audiencia, distorsionando la imagen del comportamiento real del conjunto de la sociedad. También
es verdad que en pocos meses asistimos a noticias que ponen los pelos de punta.
Me refiero a los presuntos abusos de <b>La Manada</b>, al asesinato de <b>Diana Quer</b>, los abusos
sexuales históricos en <b>Hollywood</b> y otros
países, los 1000 estudiantes daneses investigados por tener imágenes pedófilas
en sus ordenadores, las detenciones habituales por pedofilia …o cuestiones más cercanas como conversaciones que percibimos en
nuestro quehacer diario, en el bus, en el metro, en el trabajo…, o en alguna reunión social. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
Para
solucionar cualquier problema es necesario acudir a las causas y actuar sobre
ellas. Es importante no confundir las causas con los efectos para no equivocar el diagnóstico y las
medidas correctoras. También es interesante pedir consejo y preguntar al que
sabe para alimentar el propio criterio.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
Nos
da miedo tocar el tema de la sexualidad como fuente de problemas por miedo a
que nos traten de retrógrados, pero la sexualidad es una pasión, inocua para
uno mismo y para la sociedad si está bajo control y si ha madurado en el respeto
al otro/a. El diccionario de la Real Academia Española de la Lengua atribuye
nueve significados al término "pasión". Me quedo con los tres
relacionados con este tema:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
</div>
<ol>
<li>Perturbación o afecto desordenado del ánimo.</li>
<li>Inclinación o preferencia muy vivas de alguien a otra persona.</li>
<li>Apetito de algo o afición vehemente de ello.</li>
</ol>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
Las
tres hacen referencia a una inclinación que nos cuesta trabajo controlar. Hay
que tener valores, una cabeza en su sitio y una voluntad madura forjada desde
la niñez para que lo impulsivo no reine en nuestra vida ordinaria. Pero también
hace falta un entorno idóneo y este no es favorable cuando diariamente
recibimos mensajes que no fomentan precisamente el necesario autocontrol para
disfrutar de una vida equilibrada. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
Es raro el día que no emitimos o recibimos
mensajes frívolos sobre la sexualidad, el consumo de comida, bebida, drogas,
pornografía, ….todos comportamientos y
actitudes impulsivas. Luego nos extraña que nuestros niños –en palabras de un
prestigioso Juez de Menores- NO ACEPTEN EL NO POR RESPUESTA en sus relaciones
con el otro sexo y vaya en aumento el número de menores encausados por estos temas.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">José
Antonio Marina</span>, uno de los pensadores de cabecera en nuestro país, afirma que <span class="whole-read-more"><span style="background: white; color: #444444; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">“La gestión de las emociones debe hacerse desde
fuera de las emociones, porque las emociones tienden siempre a ser
dictatoriales.”</span></span><span style="background: white; color: #444444; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 18.0pt; line-height: 115%;"> </span><span style="background: white; font-size: 12pt; line-height: 115%;">En otras palabras, es la razón la que debe predominar en la toma de
decisiones y no al revés. También que
los mejores diagnósticos sobre como gestionamos nuestra emociones son externos
a nosotros mismos, y provienen de personas cercanas que son dueños de si
mismas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="background: white; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="background: white; font-size: 12pt; line-height: 115%;">También dice </span><span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Marina</span><span style="background: white; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> que </span><span style="background: white; font-size: 14pt; line-height: 115%;">“</span><span style="background: white; color: #222222; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Nacemos dependientes y nos cuesta liberarnos de
muchas cosas: nuestros miedos, pasiones, perezas, ignorancias…el niño debe
aprender a ser libre” </span><span style="background: white; color: #222222; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">. El mejor aprendizaje proviene del ejemplo de los padres y,
en menor medida, de las vivencias en el centro escolar y con los familiares y
amigos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="background: white; color: #222222; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #222222; font-size: 12.0pt;">Es </span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Jean Jacques Rousseau</span><span style="color: #222222; font-size: 12.0pt;"> el que afirma</span><span style="color: #222222; font-family: "helvetica" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="color: #222222; font-size: 12.0pt;">que</span><span style="color: #222222; font-family: "helvetica" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="color: #222222; font-family: "helvetica" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">“</span><span style="color: #222222; font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Todas las pasiones son buenas mientras uno es dueño de ellas, y
todas son malas cuando nos esclavizan.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #222222; font-size: 12.0pt;">Una persona es dueña de sus pasiones después de un proceso que
comienza en la niñez y que debe ser mantenido a lo largo de toda la vida. Es
vital el papel de los padres para que sus hijos alcancen este ingrediente de
madurez. Por ello no deben pasar por alto, en su tarea educativa, los
siguientes aspectos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; vertical-align: baseline;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"> <span style="color: #222222; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Comportamiento ejemplar y habitual de los padres en el control
de los impulsos (comida, bebida, compras, ocio,…)</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">El autocontrol cuesta, como todo lo que vale la pena. Por ello
hay que hacerlo atractivo pensando en lo que se consigue más que en lo que no
se disfruta.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><span style="color: #222222; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">La educación de los hijos debe tender a retrasar recompensas y a
eliminar caprichos, en el día a día.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Las fuentes de la impulsividad son los cinco sentidos plenamente
satisfechos, con escasos límites.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">La ausencia de trascendencia, de espiritualidad, <span style="color: #222222; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> </span><span style="color: #222222; font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">favorece la impulsividad.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Entrando en pequeños detalles del día a día de nuestros hijos</li>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;">Deben levantarse puntualmente.</li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;">Dependiendo de la edad y de sus circunstancias, deben asumir
responsabilidades en casa (orden en el cuarto, retirar o limpiar platos, poner
lavadoras, barrer, hacer la comida, planchar,…)</li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;">Respetar un horario para las comidas y bebidas y evitar que se
pique entre horas. El agua en las comidas es más aconsejable que las bebidas
carbonatadas</li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;">No convertir lo extraordinario (pasteles, bebidas carbonatadas,
gominolas…) en ordinario.</li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;">Controlar tiempos de dedicación a la televisión, videoconsolas,
internet, etc.</li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;">Retrasar todo lo que se pueda el móvil y el acceso desde este a
internet.</li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;">Otros….</li>
</ul>
</ul>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-25258730235964779512017-05-12T12:55:00.003-07:002017-09-12T08:22:57.190-07:00¿Necesitamos más calidad social?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGqjxWgkXmWQhgf8diVYJb2BO7OjbX3ShTQuahCsqVAPRiYg922M9gAQCNWviJXdqWJOESDDavQzRca9MZ9BptNhdwE3kqNA7y5SQmiGd3oF_wnCjP8WMpBP1EvXzUr5DfCpFshTN3MG-B/s1600/paz.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGqjxWgkXmWQhgf8diVYJb2BO7OjbX3ShTQuahCsqVAPRiYg922M9gAQCNWviJXdqWJOESDDavQzRca9MZ9BptNhdwE3kqNA7y5SQmiGd3oF_wnCjP8WMpBP1EvXzUr5DfCpFshTN3MG-B/s320/paz.jpg" width="320" /></a></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Parece que fue el filósofo canadiense <b>Marshall McLuhan</b> el
que acuñó el término “aldea global” para referirse a la interconexión humana
global gracias al desarrollo de los medios electrónicos de comunicación. Debido a este proceso, que se ha producido y se está
produciendo de forma gradual y cada vez más intensa, todos disponemos de más
información en menos tiempo. Esto significa que nos llegan más
noticias - buenas y malas- y con mas rapidez. Por otra parte hay más tareas que requieren nuestra atención (responder a un mensaje o una llamada del móvil...) A más
información más velocidad de cambio, para bien y para mal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Lo anterior origina que nuestro mundo emocional cuente con más estímulos y más intensos y, por tanto, con más propensión a
la variabilidad e inestabilidad. Cuando yo tenía pocos años –hace ya tiempo-, veíamos dos
cadenas de televisión, no teníamos Internet y jugábamos en la calle. Las “noticias
de impacto”, positivas o negativas, eran muy escasas y la sensación de
estabilidad y ausencia de estrés era mucho mayor que ahora. Teníamos que ser creativos para no aburrirnos. Hoy todo es, como
decía <b>Zygmunt Bauman</b>, vertiginoso y líquido. Todo ocurre cada vez más rápido y
la sensación de inestabilidad es grande. Dos pilares básicos para proyectar nuestro futuro, como el trabajo y la familia, son hoy más inestables que nunca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Esto nos lleva a una conclusión que es de perogrullo, si
quiero más tranquilidad tengo que reducir los estímulos; ver menos televisión,
acudir menos a Internet, desconectar más veces el móvil…., crear el propio trabajo - o ser funcionario- y estudiar las causas de la estabilidad familiar. Es complicado prescindir
de las nuevas tecnologías, pero podemos “<b>reducir los impactos”</b>. ¡Ahhh, y no olvidarse del
descanso!..., porque después de un día viene otro. También ayuda centrarse en
el presente y dejar el pasado y el futuro, os invito a leer esta entrada de
Nuria Chinchilla </span><span style="color: #444444; font-family: "helvetica" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><a href="https://goo.gl/s9Z171">https://goo.gl/s9Z171</a> </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A pesar de que lo anterior puede generarnos una <b>percepción
de la realidad más negativa</b>, más alejada de la objetividad, tengo la sensación
de que estamos perdiendo calidad, de que los valores que guían nuestro
comportamiento no son del todo adecuados. Están cambiando algunos de los valores que nos daban tranquilidad y paz. También sigue habiendo miles de ejemplos de responsabilidad y buen hacer, pero me preocupa la mayor tendencia al cambio para mal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Estaba el domingo en un área de descanso, en plena
naturaleza y me senté en unas mesas de un pequeño chiringuito. Cerca estaba una
señora con su madre, en silla de ruedas, y unos chiquillos jugando a la pelota.
Esta llego varias veces a la zona de sillas y mesas y el dueño del chiringuito dio
varios avisos a los “nenes”. El cuarto fue un poco más contundente y provocó
que aparecieran dos mamas de los “NENES”, de entre 10 y 14 años, hechas un
basilisco, a amenazar al que osó llamar la atención a sus hijos. Tengo que
decir que la actitud de las madres me molestó un poco, ...hace unos años casi todos los padres habrían llamado la atención a sus hijos, en la misma situación, hoy...??? . Me contuve y se contuvo el dueño del chiringuito, poniendo la nota de cordura en la escena.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hay muchos pequeños detalles en la vida ordinaria que van
en esta línea, que no veía en mi niñez y que me llevan a preguntarme por qué ocurren.
Se me ocurren las siguientes causas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Vivimos con más <b>estrés, </b>nos falta tiempo, quizás también flexibilidad, y es más fácil que surja el
conflicto.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Nuestro entorno vital- trabajo, familia, amigos</span> - <span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif; text-indent: -18pt;">es mucho <b>menos estable </b>y esto genera tensión añadida. En aras de la eficiencia económica se sacrifican valores muy
necesarios y se instrumentaliza a la persona. Esto nos pasa factura a todos. La tensión, frustración...de los demás, nos termina llegando a los demás y viceversa.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Nuestro entorno es muy <b>hedonista</b>. Nuestro horizonte vital
es el consumo y el placer. Por eso tenemos reacciones desproporcionadas ante
pequeñas contrariedades, obstáculos, carencias o decepciones..., que son la antítesis del placer. A más disfrute menos resistencia a la frustración y más conflictividad. Ocurre lo mismo en el otro extremo; cuando descansamos poco y disfrutamos menos. El gozo y el deleite parece la única vía de escape a la tensión, cuando debe ser una realidad instrumental y no finalista.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">No hay una <b>cosmología</b>, no hay <b>espiritualidad</b> y, por tanto, no
existe un soporte donde sostener valores consistentes como la honradez, la
honestidad, la generosidad o el esfuerzo<span style="text-indent: -18pt;">. Hay un relativismo peligrosísimo que incide en nuestras relaciones con los demás. Hace unos años había conceptos como la educación y el saber estar, muy claros en casi todos los estratos sociales. Hoy día ganan posiciones el vandalismo, la grosería, la descortesía y la falta de urbanidad.</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Llevamos mucho tiempo poniendo el acento en los <b>derechos</b> y
obviando las <b>obligaciones</b>. Estamos en la era de los "derechos artificiales". Cada día alguien se inventa o reclama un derecho.
Hay personas con 20, 30 años…reclamándole por vía judicial una pensión de
alimentos a los padres, a título de ejemplo.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hay una <b>crisis de autoridad</b>. Estamos acomplejados con este tema y cuesta ejercerla a todos los niveles . Estoy seguro de que esto termina generando un
entorno tan adverso que lleva al final, necesariamente, a un ejercicio contundente de la autoridad. Vamos
viendo detalles extremos que son la punta del Iceberg, como la denuncia de
padres a hijos, la corrupción a todos los niveles, la violencia gratuita, .... Se cuestiona a los profesores, se imputa al padre que da un
cachete esporádico, se critica desaforadamente a jueces y policía, etc.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Quienes debieran ser <b>modelo para el conjunto de ciudadanos</b> son justamente lo contrario, con honrosas excepciones. Me refiero a la intensa y cada vez más frecuente
corrupción política. Si los que gobiernan no son leales y honestos generan una
coartada peligrosa a los gobernados, tendiendo peligrosamente a la ley de la selva.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las <b>grandes cadenas de televisión</b>, radio y prensa tienen
pocos límites en los contenidos de los programas de ocio. Dicen que no están
para educar, pero nadie les pide responsabilidad por el impacto social de algunos
de sus contenidos. Abunda la violencia, el sexo, <span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">los modelos de comportamiento distorsionados,
el comercio con la intimidad, la crítica desmesurada para generar espectáculo….
Solo importa la audiencia y el dinero que genera a la cadena. Les ocurre lo que a las
tabacaleras,….nadie les exige el daño médico que generan a cambio de pingues
beneficios. Nadie se atreve a cuantificar el gasto social que genera el actual
modelo de televisión, como influye en la calidad de las relaciones interpersonales, en los valores que cohesionan nuestra sociedad, ...</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La <b>familia</b> es el primer agente socializador y <b>la tenemos en
situación irregular e inestable</b>: padres con horarios laborales muy exigentes,
niños que pasan la tarde solos, alto nivel de separaciones y divorcios, uso de
los hijos para enfrentarse al ex cónyuge (alienación parental), escasos límites
en la educación de los hijos, <span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">falta de
unidad en la acción de los padres y de estos con los profesores, crecimiento de
las familias monoparentales, agresiones de hijos a padres ….</span></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Quienes debieran
tomar decisiones –padres, profesores, autoridades – no las toman. En unos casos
por falta de formación o por desorientación, en otros porque no interesa
complicarse la vida, porque no es rentable para el propio interés. Esto lleva a
que los problemas se enquisten y, en algunos casos, se agranden y generen más
problemas.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Mi blog trata sobre todo de educación. Por eso quiero terminar
diciendo que la calidad de una sociedad se mide por la calidad de sus miembros.
Es conveniente que todos sintamos esa corresponsabilidad y que se promocione esa
inquietud. Soy consciente de que suena a utopía, pero es necesario que pensemos en nuestra mejora personal para contribuir a mejorar la sociedad y no al contrario. Todos debemos pensar que pequeñas cosas podemos rectificar para ser mejores padres, mejores ciudadanos, mejores profesionales, mejores maridos, mejores esposas, .....<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "verdana" , sans-serif;">Termino, como siempre
con una frase. En esta ocasión de <b>Robert Green</b> , político y orador
norteamericano:<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "verdana" , sans-serif;">“La verdadera
civilización es aquella en la que <b>todo el mundo da a todos los demás todos los
derechos que reclama para sí mismo</b>”<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.8pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; vertical-align: baseline;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><span style="color: #0b5394;">José Antonio de la Hoz</span></b></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-28453845347596877862017-01-03T03:46:00.001-08:002017-01-04T01:57:19.650-08:00¿Qué le pide la vida a tus hijos y a ti?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjveBnN0z-sM0kqelO1nOXngk_2CWdk0-zbHA6oo4hT4tTEMzKn4MftCUcSF9e7bZ34JQfg1RAXcB_pq2DNqzawTYFB4eZmGjAMoDQWgOtM0gx9I5h76M989PGR5il0WOG9AjyY10qJHh8N/s1600/que+espera+la+vida+de+ti.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjveBnN0z-sM0kqelO1nOXngk_2CWdk0-zbHA6oo4hT4tTEMzKn4MftCUcSF9e7bZ34JQfg1RAXcB_pq2DNqzawTYFB4eZmGjAMoDQWgOtM0gx9I5h76M989PGR5il0WOG9AjyY10qJHh8N/s400/que+espera+la+vida+de+ti.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hace
unos días leía la cita de un conocido en una popular red social. Decía así: “
Propósito para 2017: en vez de preguntarte qué quieres de la vida, pregúntate qué
quiere la vida de ti." Parece un juego de palabras mas pero tiene mucho
trasfondo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">El
mensaje de más del 80% de las felicitaciones de fin de año que he recibido era alguno de estos:
feliz 2017, que en el 2017 se cumplan tus deseos, que venga cargado de regalos
e ilusiones…, etc. Todos en la línea de que el nuevo año nos dé algo, aunque la
realidad es que la mayor parte de las cosas que la vida nos ha dado ha sido a
cambio de nuestro esfuerzo, de nuestra actitud, de nuestro empeño, de nuestro
sacrificio, etc. La realidad es que <b>la vida no suele regalar nada</b>. O como decía
otra conocida cita “la suerte te encuentra siempre cuando estás trabajando”. La
mayor parte de las cosas que tenemos nos las hemos ganado con mucho sudor y es
en el tajo dónde han aparecido las oportunidades, que después aprovechamos o
no.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Como
estamos en un blog sobre educación me centro en ella. Educar a los hijos es una
obligación que exige <b>amor y afecto</b> pero también <b>conocimientos</b>, <b>intuición,
sentido común, constancia, coordinación entre los padres, optimismo, entrega,
tiempo, ejemplo, valores</b>,…. etc. El paso del tiempo, sin más, no educa a los
hijos. No tienen sentido afirmaciones del estilo de “ya cambiará cuando pasen
los años” o "a ver si el año que viene cambia". No, el paso del tiempo no educa a los hijos. Tu hijo cambiará algo
en el 2017 dependiendo de la edad que tenga y de lo que tu esposa y tú o tu
esposo y tú hagáis; también depende de cómo responda él a los estímulos que le enviéis . Y si no sabéis qué hacer para que mejore formaros, dejaos
aconsejar por quien sabe, visitad al tutor, leed de buenas fuentes…, pero tened
claro que “no hacer nada deseduca” y es uno de los mayores errores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Cuando
se es padre o madre se inicia un proceso de <b>mejora en paralelo</b>. Los padres
mejoran en aquello que exigen a los
hijos para que vean un modelo creíble. Es la educación por impregnación. Es
difícil que un hijo estudie si la mayor parte del tiempo ve a sus padres recostados en un sillón, viendo la televisión
o en el bar. Es difícil que un hijo esté vagueando si ve a su padre y a su
madre con el tiempo ocupado. Los padres no pueden pretender que su hijo sea
honesto si ellos mienten habitualmente, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Llegados
a este punto me hago la siguiente pregunta <b>¿qué quiere el 2017 de tus hijos?</b>.
Algunas de las respuesta pueden ser estas: que se levanten temprano para empezar
a cumplir con sus obligaciones, que sean puntuales, que sean aseados, que
tengan su cuarto ordenado, que sean honestos y respetuosos, que sean
agradecidos, que no mientan, que echen una mano en casa, que sean constantes y
disciplinados, que sean optimistas y alegres, que sean generosos, compasivos, solidarios ,etc. Se equivocarán y no pasa
nada, que se levanten y corrijan el rumbo, asumiendo sus responsabilidades. La
otra pregunta que me planteo es ¿Qué vas a hacer tu como padre o madre para ayudar a tu hijo a cumplir con lo que le
pide el año y la vida misma?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Termino,
como siempre, con una frase. En este caso de <span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><b>Calvin Coolidge</b></span>,
trigésimo presidente de los EEUU:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“Todo crecimiento depende de la actividad. No hay desarrollo físico o
intelectual sin esfuerzo, y el esfuerzo significa trabajo.”</span></span><o:p></o:p><br />
<span style="background: white; font-size: 11.5pt; line-height: 115%;"><span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></span>
<span style="background: white; line-height: 115%;"><span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><b>José Antonio de la Hoz</b></span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-48624775697074153832016-11-26T15:30:00.000-08:002017-01-23T06:22:27.019-08:00Las pequeñas decisiones y el desarrollo de los hijos<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1BJzF3DJPTR0agHq_OZYTXDkDR45s5Oxe-zODr-lQgopxXLl_Ps-_oVvDf_j1ZY-Ik5iDfiU-Prk2n4ZBKXnjIXKw3b7AH28jkSnphDErzRCDGbg0HUuvjeP9ldZBcWUYipYT9fW9SrPI/s1600/Piedra+horadada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1BJzF3DJPTR0agHq_OZYTXDkDR45s5Oxe-zODr-lQgopxXLl_Ps-_oVvDf_j1ZY-Ik5iDfiU-Prk2n4ZBKXnjIXKw3b7AH28jkSnphDErzRCDGbg0HUuvjeP9ldZBcWUYipYT9fW9SrPI/s400/Piedra+horadada.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Los</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> niños vienen</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> al mundo con una
carga biológica que los padres comienzan
a identificar y conocer al ver cómo se
comportan en sus primeros meses de vida.
Es lo que los psiquiatras y psicólogos describen como </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">temperamento</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> o la parte
del comportamiento humano no aprendida. El </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">carácter</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> es la otra pieza de nuestra
personalidad e integra los rasgos de nuestro comportamiento aprendidos, como
consecuencia de nuestra relación con el entorno, desde el mismo momento de nuestro nacimiento.
La familia primaria, compuesta por padres y hermanos, es un factor
configurador de nuestro carácter muy importante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La
vida diaria en el entorno familiar va configurando una forma específica y
personal de comportarnos; un </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">traje</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> que nos va a acompañar para siempre y que va
a ser una causa importante de nuestra felicidad o tristeza, de nuestro progreso
o retroceso, de nuestros éxitos o fracasos y de nuestra estabilidad o
inestabilidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> Las </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">cosas pequeñas sumadas hacen grandes
cosas</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">. Son muchas gotas de agua las que terminan provocando grietas en las piedras
hasta desintegrarlas o la aparición de hermosas estalactitas y estalagmitas. De la misma forma son pequeñas decisiones de
los padres en relación con los hijos, mantenidas día a día, a las que quizás no se les da importancia,
que nacen de sus convicciones acertadas o equivocadas, de sus modelos y valores , o del propio
ejercicio de la libertad personal que termina cubriendo de normalidad a los propios actos, las que ayudan o estorban en su
desarrollo como personas. También influyen, sin duda, el centro escolar, los
compañeros y amigos de la infancia, el barrio donde viven, el tipo de acceso
a las redes sociales e Internet, el número de horas pasados frente a la
televisión o los videojuegos, las personas que han sido
su referente (cantantes, deportistas, profesores, primos, tíos…), etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Antes
de seguir quiero matizar que nuestra
historia personal y las influencias de los demás en ella, NO ANULAN nuestra
libertad personal, pero si nos hacen las cosas más fáciles o difíciles. De
hecho, terminan siendo las ideas que dejamos circular por nuestra mente y los
hábitos que hemos ido generando con nuestro comportamiento, los que influyen
sensiblemente en nuestro actuar diario. </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Las ideas podemos modificarlas en cada
momento</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">, podemos obviarlas, sustituirlas o cambiarlas sabiendo que tienen una
importante carga de subjetividad que nos aleja de la realidad. Se trata de
colocar en nuestra cabeza un guardia de circulación que de paso a unos
pensamientos y pare otros. También ayuda tener un listado de las </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">principales
distorsiones del pensamiento</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">, sobre todo para reírnos de nuestra “facilidad”
para construir una “realidad paralela” a la verdadera. </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Los hábitos también podemos
modificarlos</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">. Podemos pasar del desorden al orden y ganar en eficacia y
tranquilidad personal. Podemos pasar a levantarnos puntualmente si no lo
hacíamos, podemos mejorar nuestra atención, ser más educados y respetuosos,
aprender a trabajar en equipo, ser más éticos, hablar bien de la gente y
respetarla, etc. Ayudarán al cambio una voluntad fuerte y motivos atractivos
para el cambio. Nada se consigue sin esfuerzo e ilusión, sobre todo las cosas
valiosas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Retomando
el hilo de las pequeñas decisiones que los padres toman cada día, es bueno
preguntarse sobre la repercusión que tienen en la configuración del carácter de
los hijos. </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Es el día a día lo que va
construyendo, -bien, mal o regular- la personalidad de los hijos</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">, su fuerza de
voluntad, sus valores, sus motivaciones, sus hábitos,…su calidad como persona,
el éxito o fracaso de su futura familia, su éxito o fracaso profesional, la
amplitud y calidad de sus relaciones sociales, ….SU GRADO DE FELICIDAD ,etc. A título de
ejemplo, os invito a leer detenidamente estos dos artículos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="https://goo.gl/IwIkqL">https://goo.gl/IwIkqL</a> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><a href="https://goo.gl/1ilZKy">https://goo.gl/1ilZKy</a> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La gestión del placer</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> de los hijos en el día
a día, a través de cada uno de sus sentidos va a influir en la calidad de su
voluntad y sus hábitos. Si habéis leído los dos artículos que os he propuesto
en los dos enlaces anteriores, entenderemos lo decisivo que es esto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Vaya por delante que no es útil, eficaz,
sano…exigir a los hijos en todo y a la vez, todos los días de su vida
compartida en el hogar, pero si es bueno marcarles metas en detalles pequeños
del día a día, alcanzables pero difíciles. Hay que seleccionar dos o tres cosas
cada día en las que insistir – cada hijo tiene necesidades distintas-, al mismo
tiempo que se valora con elogios, besos, ánimos... el esfuerzo. Os facilito una
relación de pequeñas decisiones - a modo de ejemplo- que podéis tomar en relación con vuestros
hijos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Levantarse puntualmente</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Lavarse los dientes, asearse, hacer la cama,
dejar el dormitorio ordenado.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Ayudar a hacer el desayuno o que se lo hagan.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Llegar con puntualidad al colegio, instituto,
…</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Horario de trabajo tras la vuelta del
colegio…</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Pequeños encargos para colaborar en casa</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">No ver la televisión hasta una hora
previamente acordada.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Acostarse a una hora en punto</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Comer con medida (no picar)</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Enseñarles a dar las gracias, disculpar, perdonar, usar el "por favor"...</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Los caprichos como gominolas, bebidas
carbónicas,… son extraordinarios (fines de semana, cumpleaños…). No cedemos
para no oírlos quejarse.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hablar con ellos a diario, preguntarles cómo
les ha ido el día, estar disponibles para escucharles.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">No comparar a los hijos. No compararlos con
el primo, el vecino,…para decirles cómo deben comportarse.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Combinar afecto y exigencia.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La lista podría seguir, pero vamos a </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">coger
una pequeña decisión y analizarla</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">: “La madre que va al supermercado con su hijo
y cuando llega a la caja no le compra la bolsa de gominolas colocada estratégicamente,
aguantando sus llantos y sus lloros”. ¿Cómo y en qué incide esta pequeña decisión de la madre en la vida presente y futura de su hijo? No si es ocasional, solo si se repite junto a otras en la misma línea:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Contribuye a que su hijo tenga una voluntad
fuerte?: si</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Contribuye a que su hijo aprenda a controlar
su impulsividad?: si</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Si controla su impulsividad, ¿tendrá unas
relaciones sociales, en el presente y en el <span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">futuro de mayor calidad?: si</span></span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Ayudamos a que tenga más amigos?: a más
cualidades, más atractivo personal. Luego, SI</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Estaremos influyendo en su futura relación
de pareja?: Un caprichoso termina siendo insoportable, luego SI.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Me llegarán muchas o pocas quejas sobre su
comportamiento en la escuela? Si este criterio se mantiene, con sentido común,
en su educación…mas bien pocas.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Influimos sobre su capacidad de terminar los
deberes? Si, positivamente.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Influimos en su futuro profesional? Lo que
cuesta requiere esfuerzo y cediendo a sus caprichos debilitamos su voluntad,
luego SI</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Influimos sobre su autocontrol a la hora de
comer, beber, consumir sustancias en la adolescencia…? Si, positivamente.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Podríamos seguir, pero ahí lo dejo. Hay que
EDUCAR CON OJOS DE FUTURO, el presente pasa y el pasado no vuelve. Pero </span><b><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">hay una
gran causalidad entre lo que haces con tu hijo en el presente – las pequeñas
decisiones de cada día- y lo que llega a ser en el futuro</span></b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">. El problema es que
hay muchos padres que restan importancia a las cesiones en el presente sin valorar sus consecuencias en el futuro, pensando que está lejos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Termino con una frase que me llamó mucho la
atención. Es de una persona a la que respeto y quiero. Dice así:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Viste como alzaron aquel edificio de
grandeza imponente? ¡A fuerza de cosas pequeñas!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 18pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif;"><b> José Antonio de la Hoz</b></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-63014014730231075782016-08-16T10:26:00.000-07:002016-10-29T15:56:33.709-07:00Dos vídeos cortos para padres y educadoresDos vídeos interesantes donde aparecen buenas pautas educativas, a saber:<br />
<br />
<ul>
<li>Confiar en los hijos. Hacerles ver sus posibilidades. Visualizarles el cambio que se espera de ellos</li>
<li>Prestarles apoyo</li>
<li>Ayudarles a levantarse de los tropiezos y fracasos</li>
<li>Comunicarse con ellos de forma asertiva, sin gritar, humillar o comparar</li>
<li>Asistir a tutoría periódicamente</li>
<li>En primaria, comprobar que no hay ninguna dificultad para el aprendizaje (vista, dislexia, TDAH, etc)</li>
<li>Hablar con ellos y escuchar - además de oir- lo que dicen. Dejar claro lo que se espera del educando</li>
<li>Orientarlos. Poner normas y límites</li>
<li>Introducirlos desde pequeños en el hábito de la lectura</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/hR7i25PrXsQ/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/hR7i25PrXsQ?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/IxjfVUEq0Ws/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/IxjfVUEq0Ws?feature=player_embedded" width="320"></iframe><br />
<div>
<br /></div>
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-3486727254747000732016-08-10T04:12:00.001-07:002016-11-29T07:21:30.619-08:00El entorno en la educación del niño <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxjSz8IowZis07U1jWcBL9jZnk5pbzUbcmPYNavtIKlfPN-CPlPKJDN5S05G9fmqAUgl1SdUEhRpeH5qPwdZ9Omsa64uylGYh2r_JHwklQv-65CXrTteY-yOgTEPReeHIcHL64o1ywIfTn/s1600/Entorno+educativo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxjSz8IowZis07U1jWcBL9jZnk5pbzUbcmPYNavtIKlfPN-CPlPKJDN5S05G9fmqAUgl1SdUEhRpeH5qPwdZ9Omsa64uylGYh2r_JHwklQv-65CXrTteY-yOgTEPReeHIcHL64o1ywIfTn/s400/Entorno+educativo.jpg" width="400" /></a></div>
Cuando nacemos comienza el desarrollo de nuestra <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">personalidad</span></b> . La forman dos elementos: el <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><u>temperamento y el carácter</u></span>. El primero
hace referencia a la forma natural de comportarnos, sin que aún haya influido
el entorno. Está muy relacionado con la genética, “viene de fábrica” y se puede
pulir pero no modificar. Como dice la sabiduría popular “el que nace cochino
muere marrano”. Es lo que a los padres con varios hijos les hace decir, cuando
los comparan con pocos meses, “son hermanos pero son muy distintos”, “lo que me
vale con uno no me sirve con el otro”. En el temperamento hay rasgos positivos
y otros no tan favorables. Educar es enseñar a usar los positivos y pulir los
desfavorables.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">carácter</span></b> es el conjunto de hábitos,
certezas, preferencias, capacidades, emociones…, estables, que se desarrollan
en el niño por su relación con el entorno, fundamentalmente con la familia y el centro escolar. Es lo que se aprende a lo largo de la vida y se queda, por
repetición de actos.<o:p></o:p><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Forman parte del entorno del niño
su familia, el barrio en el que vive, los amigos que va teniendo y el centro
escolar. A esta descripción clásica hay que añadir algunos elementos como la
televisión, los videojuegos, internet o la música, con una influencia importante en la transmisión de valores y contravalores.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cuidar la educación de un niño es
transmitirle valores, sobre todo con el ejemplo, enseñarle a respetar las
normas de convivencia, ayudarle a controlar sus impulsos y emociones, promover
el desarrollo de capacidades y facilitar
que adquiera hábitos y competencias que lo conviertan en un ser profesional, social y
personalmente atractivo, libre y feliz. En definitiva ayudarle a conseguir<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> la
mejor versión de sí mismo</span></b>, respetando su libertad. Pero esto no ocurre en un
laboratorio , a lo largo de unos años, sino que se produce en
un entorno cambiante, que hemos descrito anteriormente y que puede ser un aliado o un
obstáculo para estos fines. En los primeros años de vida
existe un mayor control de los padres sobre lo que rodea al niño, pero esto se complica
cuando los niños se convierten en adolescentes. El objetivo de esta entrada es reflexionar
para ver cómo pueden actuar los padres ante estas realidades.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Fijaros en el primer personaje de este vídeo. Está rodeado de un entorno difícil y se mueve con miedo. Después aparece un segundo personaje que le ayuda a relacionarse eficazmente y de forma divertida con lo que le rodea. Ese es el papel que deben desempeñar los padres con los hijos. Enseñarles a tratar con el ambiente, con prudencia pero sin miedo, y no aislarlos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/rlwfd1ZaDJ4/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/rlwfd1ZaDJ4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el siguiente esquema recojo un
resumen de los principales elementos que conforman el entorno del niño, para su
posterior análisis. El esquema no es exhaustivo. En algunos aspectos, como la familia, detallo más factores posteriormente.<o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXkAje4CMK-py2sPxtwQTzZTe8P-OSB2tkBvysh0NNBPkvxE7RQXxIQdabrtZmCG8pJfyVapSfLiIptG1yzj8XzpmpLieF9jPK3Ff5Z5Gvi3els6s0LGbxg8UUkzhBtjzrbrfR3RFoE_Rf/s1600/Concept+Maps+%25281%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXkAje4CMK-py2sPxtwQTzZTe8P-OSB2tkBvysh0NNBPkvxE7RQXxIQdabrtZmCG8pJfyVapSfLiIptG1yzj8XzpmpLieF9jPK3Ff5Z5Gvi3els6s0LGbxg8UUkzhBtjzrbrfR3RFoE_Rf/s640/Concept+Maps+%25281%2529.png" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La mayor parte de los investigadores incluyen los siguientes <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">factores, relacionados con la familia</span></b>, como predictores del desarrollo del niño:<br />
<br />
<ul>
<li>Nivel educativo y ocupación de los padres</li>
<li>Nivel socioeconómico</li>
<li>Estado de salud parental</li>
<li>Número de hijos</li>
<li>Orden de nacimiento de los hijos</li>
<li>Distancia en años entre hermanos</li>
<li>Características de la vivienda (condiciones materiales del hogar)</li>
<li>Clima familiar: organización, control, comunicación, cohesión, estrés, adaptabilidad y ambiente afectivo.</li>
<li>Recursos culturales</li>
<li>Estilo de autoridad</li>
<li>Expectativas y aspiraciones de los padres</li>
<li>Habilidades parentales</li>
<li>Tiempo de permanencia en el hogar</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
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o:title="Concept Maps (1)"/>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La familia se empieza a construir
en el noviazgo dónde deben de quedar claros aspectos como la educación por
consenso de los padres, el tipo de centro educativo al que irán, los valores en
los que se les va a educar, etc.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">relación entre los padres</span></b>, más
cercana al conflicto o la armonía, va a influir notablemente en el desarrollo
de los hijos. Una buena relación aporta a los hijos equilibrio y seguridad. Una
mala relación aporta lo contrario, con todos sus matices en ambos casos. De todas formas, si se rompe la relación conyugal los niños no son una
herramienta para expresar el odio hacia la otra parte. Hay que seguir educando
en común, procurando ir en la misma dirección. Os invito a profundizar en este
aspecto con la lectura que se recoge en el siguiente enlace: <a href="http://goo.gl/NqF3zD">http://goo.gl/NqF3zD</a> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
En el discurrir diario los padres transmiten a los hijos un modelo de actitud y valores. Ahí ven el primer ejemplo de socialización que pondrán en practica en el colegio, con los amigos, con los vecinos y que les ayudará o será un freno en su desarrollo.<br />
<br />
Hay autores (Brunner & Elacqua, 2003) que consideran las variables relativas al entorno familiar como las principales predictoras del rendimiento académico del alumno, por encima incluso de las escolares.<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Debe haber un equilibrio entre
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">autoridad y afecto</span></b>. Es muy pernicioso el autoritarismo de los padres, que
genera hijos rebeldes o sumisos,
mentirosos, con baja autoestima y autonomía, y con sentimientos de rencor,
angustia y culpabilidad. Los padres pasotas favorecen que los hijos sean inestables,
inconstantes, con baja autonomía personal y propensos a conductas desviadas.
Los padres sobreprotectores promueven que sus vástagos sean dependientes, con bajo
autocontrol y autoestima, inseguros, egoístas e ingratos. La vida es rica en
matices y los modelos no se dan puros, aunque si habrá una preponderancia de
uno sobre los demás.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El modelo ideal de autoridad es
el que promueve límites y normas, exige responsabilidades pero alaba los logros
y el esfuerzo, no abandona el afecto incondicional, pone metas exigentes al
niño pero no usa una comunicación hiriente ni humillante, da apoyo y ayuda
cuando conviene, etc. Hay una productiva armonía entre exigencia, disciplina,
apoyo a la tarea y afecto.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">nivel sociocultural</span></b> de la
familia va a influir, por ejemplo, en las expectativas sobre los hijos. Los
hijos de familias con un nivel sociocultural alto saben, desde pequeños, que se
espera de ellos un nivel de desempeño elevado y viceversa. El nivel de apoyo
para conseguir los objetivos es mayor en el primer caso. Las rutinas de la vida
ordinaria personal y profesional de los padres cala de distinta manera en los
niveles altos y bajos. También es distinta la capacidad para identificar los
posibles problemas que puedan aparecer en el desarrollo del niño y la
aplicación de soluciones. El desarrollo del lenguaje también es distinto en calidad y cantidad, con todo lo que ello conlleva.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La forma de comunicarse con los
hijos</span></b>, sobre todo cuando son pequeños, puede influir notablemente en su
desarrollo. Como consejos generales doy
los siguientes: sustituir el juicio a la persona por el juicio al acto (en vez
de “eres tonto, malo, imbécil…”, usar “esperaba que hicieras esto de esta
manera, no está bien hacer esto así, tu lo sabes hacer mejor”). Los niños no tienen capacidad crítica y se fían
a pie juntillas de lo que le dicen los padres, por eso si le decimos que son
tontos, malos, …se lo creen y actuarán como tales, aparte de influir
negativamente en su autoestima. También evitaremos las comparaciones, pues con
ellas les transmitimos que no los queremos como son, abriendo la puerta a la
inseguridad y la falta de equilibrio. Otra estrategia es transmitirles a los hijos como nos sentimos nosotros ante un comportamiento o actitud incorrecta.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por otra parte hay que estar
atentos a lo que ven, escuchan y leen. Algunos consejos: deben ver poca
televisión y la que vean que esté previamente seleccionada; verla con ellos y
comentar lo que está bien y mal, es lo ideal. Hay que establecer filtros
parentales en los ordenadores para que no accedan a contenidos no deseados; los
ordenadores deben estar en las partes comunes del hogar. Hay tiempos límite de
uso de los videojuegos y nuevas tecnologías. Esto es lo que hizo <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Bill Gates</span></b>,
fundador de Microsoft, con sus hijos:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #1d2129; font-family: "helvetica" , "sans-serif";">"Mis hijos tendrán algún día un ordenador,
pero antes aprenderán muchos otros juegos". Cuando les dieron el primer
ordenador le pusieron dos condiciones: 45 minutos de lunes a viernes y una hora
el sábado y el domingo.</span><o:p></o:p><br />
<span style="background: white; color: #1d2129; font-family: "helvetica" , "sans-serif";"><br /></span>
<span style="background: white; color: #1d2129; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Los móviles sin acceso a Internet, sobre todo si se les regala uno en la prepubertad. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #1d2129; font-family: "helvetica" , "sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Cuando empiezan a oír
música no está de más comentar las letras con ellos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Es más decisivo para
la formación y educación del niño lo que ve, oye, siente y recibe de la familia
que su interacción con los vecinos y el entorno material más cercano del
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">barrio</span></b>. En los primeros años de vida se copian e interiorizan comportamientos fuera y dentro de casa, aunque
la familia puede potenciar o frenar lo que se ve fuera del hogar, en el barrio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Por último, los
padres deben <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">elegir un centro educativo</span></b> con ideario parecido a lo que se vive
en casa, lo contrario es contraproducente - salvo que el centro mejore lo que hay en casa- y produce desconcierto e inseguridad
en el niño que no sabe a qué atenerse. La relación de los padres y el centro,
por medio del tutor, debe ser periódica y encaminada a aunar esfuerzos,
establecer objetivos de mejora del niño y hacer un seguimiento del cumplimiento
de los mismos. La relación entre el centro escolar y la familia es de complementariedad y subsidiariedad. Son los padres los primeros y últimos responsables de la educación de los hijos siendo subsidiario el papel del colegio.</span><br />
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br /></span>
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Tanto el centro escolar como las familias deben poner de su
parte para establecer una relación de confianza y colaboración. El colegio debe poner todos
los medios a su alcance para ser percibido por los niños como un lugar seguro,
predecible y amable.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Termino con unas frases de <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Dorothy Law Nolte</span></b>, escritora estadounidense:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkGXwkPi4VgffyJbcEd7tW1qpI-w3LQE1U6Yv83X3-hEmuy3uYIEKqw6nuSBm8OMPPJeyuu9EILRZESmDwuk1v_Tbea1Hm337wSGL9Rtf3chJKjUsBCQ61gfLUNFu7mA90pA4HIw9Qs6_p/s1600/los+ni%25C3%25B1os+aprenden+lo+que+viven.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkGXwkPi4VgffyJbcEd7tW1qpI-w3LQE1U6Yv83X3-hEmuy3uYIEKqw6nuSBm8OMPPJeyuu9EILRZESmDwuk1v_Tbea1Hm337wSGL9Rtf3chJKjUsBCQ61gfLUNFu7mA90pA4HIw9Qs6_p/s640/los+ni%25C3%25B1os+aprenden+lo+que+viven.jpg" width="347" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763; font-size: large;">José Antonio de la Hoz</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-87004073176978367572016-07-26T02:37:00.002-07:002016-09-02T02:45:09.802-07:00Estrategias para mejorar el autocontrol y la voluntad de los hijos. El Test de la golosina II<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM2z1c_pxxUujjapY9i6OtWRlaVsp6SlYqSElb-9yNxEZQfYmKGCwW0mRPq8NVk4kmMcnThZxX3Uu1lBDpsBxxceKtq2vq5plKDlA7O7C5FgUZ8LLMsnCq0d068gzfHXQCkbWwPSdl4ny9/s1600/walter+mischel.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM2z1c_pxxUujjapY9i6OtWRlaVsp6SlYqSElb-9yNxEZQfYmKGCwW0mRPq8NVk4kmMcnThZxX3Uu1lBDpsBxxceKtq2vq5plKDlA7O7C5FgUZ8LLMsnCq0d068gzfHXQCkbWwPSdl4ny9/s400/walter+mischel.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Según
Walter Mischel, psicólogo y profesor de la universidad de Columbia, <b>el cerebro
tiene dos sistemas: uno frio y otro caliente</b>. En el primero mandan el
conocimiento, el pensamiento y los objetivos…, la razón. El segundo es
emocional e impulsivo y responde a reflejos rápidos que se disparan sin pensar.
El frío se dirige más a lo que debemos hacer, el caliente a lo que deseamos
hacer. Cuando la fuerza de voluntad falla el sistema caliente se impone al frio
y se produce la acción impulsiva, como gritar a un padre después de una
corrección o que un hijo pida insistentemente un caramelo que ha visto junto al
cajero del supermercado mientras los padres esperan su turno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Son más
impulsivos los hombres al tener más estimulación de la amígdala cerebral..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">En otros
estudios, Mischel logró determinar que las diferencias en la capacidad de
esperar se veían incluso en <b>bebés de nueve meses</b> al observar cómo ellos
respondían cuando los separaban de sus madres. Al estudiar a esos mismos niños
años más tarde los investigadores encontraron que los patrones de
comportamiento ante la espera de la gratificación fueron iguales.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br />
<br />
<span style="background: white;">Eso podría indicar que algunas personas son
genéticamente más susceptibles a los detonantes del sistema caliente, y ello
influenciaría su comportamiento toda la vida. Pero no contento con esa
explicación, Mischel propuso otro experimento, esta vez con niños de familias
con bajos ingresos del<b> barrio del Bronx</b>, en Nueva York. La capacidad de la
mayoría de los participantes de resistir a la tentación fue menor que en el
experimento original, donde los niños venían de familias de clase media de Palo
Alto, California.<span class="apple-converted-space"> <o:p></o:p></span></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="background: white;"><span class="apple-converted-space"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Es
interesante que los padres promuevan en los hijos, desde que son pequeños, el
autocontrol, necesario para resistir la frustración e insistir en alcanzar los
objetivos que nos trazamos. Ceder a los caprichos de los hijos no es
intrascendente, nos jugamos la calidad de su futuro profesional y personal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-converted-space"><span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Por todo
lo anterior es importante tener un buen nivel de autocontrol, que en los
primeros años de vida es promovido, o no, por las directrices que recibimos de
nuestros padres. Ahí van algunas estrategias que ayudan a aumentarlo:</span></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="apple-converted-space"><span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>Apartar los sentidos del estímulo<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Nada
mejor para fomentar el autocontrol que tener alejadas las cosas que lo socavan.
Si no quiero comer pasteles lo mejor es no pasar delante de la pastelería. Si
no quiero distraerme cuando estudio lo mejor es dejar el móvil fuera de la
habitación, posicionar el ordenador también fuera y quitar el resto de
estímulos que puedan distraerme. Como dice el refranero, “ojos que no ven
corazón que no siente”<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>Planificar con antelación<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Tener
planes preparados con antelación y respuestas inmediatas resulta útil para
saber qué hacer ante determinadas situaciones. “Si me llama mi amigo Juan le
diré que tengo que estudiar con mi hermano porque tengo que acabar el trabajo”.
Se ha demostrado que este tipo de proposiciones “si X entonces Y” son
estrategias útiles para mejorar el autocontrol (Duckworth, 2011).<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>Objetivos claros<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">A los
alumnos les hemos de enseñar a que tengan objetivos adecuados que les permitan
ir obteniendo pequeños progresos y experimentar el éxito académico. Su
motivación interna lo requiere y su perseverancia lo agradecerá. “¡Es el primer
control de Tecnología que apruebo!” era el comentario de un alumno
recientemente. Lo cierto es que eso sirvió de acicate para su mejora académica
general.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>Ser positivos<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Tener una actitud positiva y una<span class="apple-converted-space"> </span><a href="https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/03/11/aprendiendo-a-ser-optimistas/"><span style="color: black; text-decoration: none;">visión optimista</span></a><span class="apple-converted-space"> </span>(que
sabemos que se puede aprender, o si se quiere mejorar) permite mantener una
motivación para la tarea y no tirar la toalla con facilidad. Hemos de
intentar generar climas emocionales positivos en el aula y en el hogar que,
además, sabemos que facilitan el aprendizaje. Cuando el alumno está haciendo
los deberes y está en un estado de ánimo positivo es más fácil que se concentre
en la tarea y resista la tentación de mirar si ha recibido algún mensaje en el
móvil. Si por el contrario, el alumno está en un estado de ánimo negativo, sus
mayores niveles de ansiedad le harán más complicado controlar sus impulsos.<o:p></o:p></span><br />
<br /></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>El cerebro requiere glucosa<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Para
facilitar el aprendizaje y para que las tareas que requieren autocontrol no
agoten nuestra fuerza de voluntad es imprescindible que los niveles de azúcar
en sangre sean estables. Eso se consigue haciendo al menos cinco comidas
diarias. A los alumnos les hemos de explicar la importancia de un buen
desayuno. Su cerebro y su fuerza de voluntad agradecerán esa recarga
energética.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>Diálogo interno imprescindible<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Hoy
sabemos que, en situaciones en las que estamos alterados, existe una gran
activación de la amígdala derecha (también de la corteza prefrontal derecha).
Para evitar este “secuestro de la amígdala” y no dejarnos arrastrar por las emociones
negativas generadas, es muy útil hablar con nosotros mismos e intentar refutar
las ideas que nos embargan. Por ejemplo, “¿es necesario que me enfade ante un
simple comentario irreflexivo del compañero?”, o incluso recurrir a la empatía,
“al fin y al cabo, está un poco nervioso por la enfermedad de su padre”.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">También
sirve recordar los efectos positivos de evitar la tentación.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>La atención regula la emoción<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Cuenta
Daniel Goleman que cuando sus hijos eran pequeños y estaban enfadados, les
hacía dirigir la atención hacia algo para apaciguar su enojo: “¡Mira ese
pajarito!” (Goleman, 2013). La llamada atención ejecutiva que nos permite
dirigir nuestra atención hacia algo en detrimento del resto y que constituye
una atención selectiva para el estudio (como seguir el hilo del razonamiento en
la resolución de un problema) tiene una ventana plástica entre los 4 y 7 años
de edad y puede ser mejorada con el entrenamiento adecuado (Mora, 2013).<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt;"><b>El autocontrol se ejercita<o:p></o:p></b></span></i></div>
<div style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-line-height-alt: 13.05pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Los niños con problemas de autocontrol y con dificultades
en el aprendizaje suelen ser incapaces de prestar atención. Y el mejor antídoto
ante la distracción es la enseñanza de la metacognición que les permite
observar los propios procesos mentales o ser conscientes de la propia atención.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">De todas formas no podemos pedirnos a nosotros ni pedir a
los niños que digan no a todo. Es agotador e insostenible. Hay que ser
selectivos e ir a lo importante. Soy creyente y, de vez en cuando, charlo con
un sacerdote; recuerdo que después de una de estas conversaciones el consejo
que recibí fue bien sencillo: <b>“vete a tomarte un buen helado”</b><o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><b>Os dejo otro vídeo, lleno de humor, sobre el test de la golosina:</b></span></div>
<div style="background: white; line-height: 13.05pt; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/UB5hr5goV_s/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/UB5hr5goV_s?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="background: white; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; line-height: 13.05pt;">Fuentes: </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="line-height: 17.4px;">https://escuelaconcerebro.wordpress.com/tag/autocontrol/ </span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-40899137242634823252016-07-21T04:41:00.001-07:002016-11-15T15:06:40.255-08:00El test de la golosina o como educar la voluntad de nuestros hijos. Parte I<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGtaseoD6sBCTIv82ZOD8o9vhCV6Z5ox3pieXbL4M55U6UGjUayM1BuABRwa30MpLrUc0SYVAY_toiU7vdkEzYQFT91clwzqfH1wBJ25ZjQBF9RWd0OzMFiXe_bKA4KuolLsbZUxzR7MJz/s1600/El+test+de+la+golosina.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGtaseoD6sBCTIv82ZOD8o9vhCV6Z5ox3pieXbL4M55U6UGjUayM1BuABRwa30MpLrUc0SYVAY_toiU7vdkEzYQFT91clwzqfH1wBJ25ZjQBF9RWd0OzMFiXe_bKA4KuolLsbZUxzR7MJz/s320/El+test+de+la+golosina.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
“Tener más o menos autocontrol no
es una cuestión baladí ya que de él depende una parte importante de nuestro
bienestar y nuestra salud física y mental”. Esto lo afirma <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Walter Mischel</span></b>, psicólogo y profesor de la
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Universidad de Columbia</span></b> –anteriormente de la Universidad de Stanford- que trabajó
en la materia con un estudio
longitudinal durante varios lustros. Esto le
permitió analizar el comportamiento de niños en edad preescolar y ver como
evolucionaron sus vidas hasta llegar a la madurez.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mi interés por <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Mischel</span> y su
estudio comenzó al oír una intervención en Youtube de <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Carlos Andreu</span></b> , socio
director de la agencia de conferenciantes <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Human Speakers</span></b> y consultor de
empresas. En ella hablaba del Test y despertó mi interés por el
autor y las conclusiones de su estudio, de rabiosa actualidad porque son muchos
los padres y las madres que pueden y deben cambiar su actitud con los hijos, si
son conscientes de que en el día a día, en asuntos ordinarios como la comida,
el consumo de televisión o la cesión en los caprichos, están influyendo de
forma positiva o negativa en el futuro de sus hijos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Según <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Mischel</span> voluntad y
autocontrol son la misma cosa. Además, se puede identificar el nivel de esta
capacidad cuando los niños son pequeños y es modificable, es decir, puede
aumentarse si se usan una serie de estrategias que están identificadas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cojo de la introducción de su
libro <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“El test de la golosina: cómo entender y manejar el autocontrol”</span></b>, un
resumen de la explicación de este test y sus conclusiones:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
“Todo comenzó en los años sesenta.
En un sencillo estudio se sometió a alumnos en edad preescolar a un duro dilema….Le
dábamos a elegir entre una recompensa (por ejemplo, una golosina) que podían
obtener inmediatamente y otra recompensa mayor (dos golosinas) si esperaban,
siempre solos, unos veinte minutos.” En la sala disponían de un timbre que
podían hacer sonar para llamar al investigador y pedirle que le diera la
golosina. O podía esperar a que aquel volviera y, si no se había levantado de
la silla o empezado a comer la golosina, le diera las dos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Que los niños aguantaran o no
ayudaba a hacer importantes predicciones acerca de su futuro</span></b>. “Cuantos más segundos
esperaban a la edad de 4 o 5 años, mayor era su puntuación en las pruebas de
aptitud académica y mejor su funcionamiento social y cognitivo en la
adolescencia. A edades comprendidas entre los 27 y los 32 años, aquellos que
más habían esperado cuando se sometieron al test en edad preescolar tenían un
índice de masa corporal más bajo, el sentimiento de su propia valía era mayor,
alcanzaban sus metas con más eficacia y soportaban mejor las frustraciones y el
estrés. En la madurez, los que más capaces fueron de esperar (demora larga) se
caracterizaban, frente a los que no lo fueron tanto (demora corta), por mostrar
en los escáneres cerebrales unas imágenes diferentes de las áreas del cerebro
relacionadas con las adicciones y la obesidad”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
De lo anterior se derivan
cuestiones muy importantes a tener en cuenta en la educación de los hijos, que
tienen repercusión a lo largo de su vida, haciéndolos más o menos felices. Por
ejemplo:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Que los hijos tengan un horario de comidas y que
se respeten. No se pica entre horas. Se come de todo.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Que los caprichos son para momentos muy
concretos, como cumpleaños o fiestas muy especiales. Por eso son caprichos.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Cuando se dice no es no y no cambia a un si por
una pataleta (no a la golosina de la caja del supermercado, no al columpio, no
a acostarse más tarde…etc)</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">El tiempo dedicado a la televisión es limitado y
no se cede….., etc.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 38.5pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En otra entrada, para no hacer
excesivamente larga esta, tocaré las estrategias de las que habla Mischel para
aumentar el autocontrol, o sea, la fuerza de voluntad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p>Os dejo un vídeo de una entrevista con Mischel:</o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/qqjRUPQ8MEQ/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/qqjRUPQ8MEQ?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Termino, como siempre, con una
frase. En esta ocasión de <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Tolkien</span></b>:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
“Donde no falta voluntad siempre
hay un camino”<o:p></o:p><br />
<br />
<b><span style="color: #073763; font-size: large;">José Antonio de la Hoz</span></b></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-56704624665158883192016-07-06T08:30:00.002-07:002016-07-07T01:44:21.336-07:00Planes veraniegos con tus hijos,...si resides o estás de visita en Granada<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKIFMUr1kLu8_EvL1gPPuU-9CM_P4cbhKTRMTlbdrg8UeUoehyi2rz0tBxvhT53ve_FQKwBc52MInko34QmXCXjGJrvcGFgiTMiU29XmnGRUYqFzYWaYHhuVn1CvL6Cr_t62EOfLnhM9Oo/s1600/actividades_de_ocio-908x320.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="140" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKIFMUr1kLu8_EvL1gPPuU-9CM_P4cbhKTRMTlbdrg8UeUoehyi2rz0tBxvhT53ve_FQKwBc52MInko34QmXCXjGJrvcGFgiTMiU29XmnGRUYqFzYWaYHhuVn1CvL6Cr_t62EOfLnhM9Oo/s400/actividades_de_ocio-908x320.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No está nada mal hacer una relación de <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">posibles planes</span></b> a realizar con tus hijos en el periodo de vacaciones. Son muchos los sitios a descubrir en tu propia ciudad o en las vecinas más cercanas y, muchas veces, no se nos ocurren. El primer paso para realizar una actividad es planificarla y contar con un listado de alternativas facilita la labor.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sin pensar mucho he elaborado una relación de posibles sitios a visitar y actividades a realizar en Granada con vuestros hijos, este verano o los siguientes. Como decía un sabio "descansar no es no hacer nada sino cambiar de actividad".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pues ahí va la relación de actividades. Si os acordáis de otras, por favor hacérmelas llegar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #990000; font-size: large;">Deportivos</span></b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<ul>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Piragüismo en el pantano del Cubillas</b></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">A 15 minutos de Granada</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Piraguas individuales y dobles</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Lugar: las alquilan en el restaurante Los
Torres. Desconozco si se han puesto en marcha las instalaciones de la
Universidad de Granada en el Pantano.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Niños: 7 años en adelante</span></li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Piragüismo en el Club Náutico del Pantano de
Colomera</b></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">A 40 minutos de Granada</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Piraguas, vela, tiro con arco y multiaventura</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Lugar: el club náutico está a unos 10 minutos
después de pasar el pueblo.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Niños: 7 años en adelante</span></li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Senderismo en Granada:</b><span style="text-indent: -18pt;"> para niños de 7 años en adelante</span></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Los Cahorros (pozas)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Tajos de Alhama</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Pozas en el restaurante Maitena de Güejar Sierra</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Excursión: Lagunillo Misterioso , laguna de la Mosca, laguna
de la Caldera, laguna Hondera, etc.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Laguna de Padul (avistamiento y anillamiento de
pájaros)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Fuente del Avellano -Acequia Real de la Alhambra-
Cementerio – Granada.</span></li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Salidas de fin de semana o puente a parajes naturales:</b></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Sierra de Cazorla (Cerrada de Utrero y Laguna de
Valdeazores)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Nacimiento del rio Mundo</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Garganta de la Olla (pueblo) en Cáceres
(monasterio de Yuste, Garganta del
Infierno, Piornal, etc.)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Lagunas de Ruidera</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Caminito del Rey</span></li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Área Mirlo blanco de Sierra Nevada</b><span style="text-indent: -18pt;"> (montaña
rusa, toboganes, tirolina, bici eslalon, etc.)</span></li>
</ul>
<ul>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Karts</b><span style="text-indent: -18pt;">:</span></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Fórmula Karting Granada en Polígono de Asegra –
Peligros (Granada)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Karting Granada
en Purchil (Granada)</span></li>
</ul>
</ul>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b><span style="color: #990000;">Culturales</span></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Visita al Museo de San Juan de Dios en la </span><b style="text-indent: -18pt;"> Casa de los Pisa</b></li>
<li><span style="font-family: "symbol"; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-stretch: normal;">Visita al </span><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Museo Sefardí de Granada</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Visita guiada a la Abadía del Sacromonte</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Casas moriscas de Granada: Chapiz, Horno de Oro,
Dar – al – Horra, Zafra, etc.</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Museo de Bellas Artes en la Alhambra</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Museo de la Alhambra (acompañado de guía gratuito los sábados)</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Mirador de la Churra</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Mirador de San Miguel</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">C</span><span style="text-indent: -18pt;">armen de los Mártires</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Carmen Blanco</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Capilla Real</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Monasterio de San Jerónimo</span></li>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Cartuja de Granada</span></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ánimo y a disfrutar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763; font-size: large;">José Antonio de la Hoz</span></b></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-50087989436922682842016-06-06T08:31:00.002-07:002016-07-04T13:51:24.882-07:00¿Tengo que prepararle la cena a mis hijos de 19 y 23 años?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTc__gl0f_9vwlPKaLlTAqXUQqKeuUnxtUyxH5K0YdhEEgSPgXxEmKbbAWte_yI2pMgoucMNzhprqzXFMcLhNSwE9YLMbw6WnMueMSzaNDio9vmVgwJcl8TKbzEGJy7JLkTuO-z0gj8g4Q/s1600/nini.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTc__gl0f_9vwlPKaLlTAqXUQqKeuUnxtUyxH5K0YdhEEgSPgXxEmKbbAWte_yI2pMgoucMNzhprqzXFMcLhNSwE9YLMbw6WnMueMSzaNDio9vmVgwJcl8TKbzEGJy7JLkTuO-z0gj8g4Q/s400/nini.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Algunas semanas atrás volvía de
una <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">intensa caminata por el monte</span></b> con un grupo de amigos , unos quince, en un
micro bus. Estábamos realmente cansados porque habíamos subido, en un buen
número de horas, a un lugar de alta
montaña. En el bus daban una cabezada la mayoría y el resto charlaban. Detrás,
no muy lejos, dos madres mantenían una conversación que podíamos oír los más cercanos.
Una de las madres comentaba que al
llegar a casa se iba a duchar e iba a caer rendida en la cama; la otra se
quejaba de que antes de ducharse y acostarse tendría que prepararle la cena a
sus dos hijos, la mayor con 23 años y el otro con 19. Después de oír esto, sencillamente me indigné.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La madre que debía preparar la
cena es una buena profesional, responsable, diligente, culta y separada, que para ir a una excursión tiene que hacer malabarismos. Yo me hacía las
siguientes preguntas: ¿no eran los hijos demasiado mayorcitos para permitir que
su madre les preparase la cena?. Está claro que lo de prepararles la cena se había
convertido en un hábito cultivado desde la niñez, que se mantenía por inercia pero <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿sabiendo que su madre
vuelve de una actividad agotada, no pueden dar ambos dos un paso adelante y
evitarle ese sobreesfuerzo?</span></b> Quizás me
falte conocer la última escena en ese hogar, esa noche; quizás llegó la madre y
se encontró la cena hecha, los platos limpios y su cena servida. Ojalá fuese
así y me sobraría parte de lo que estoy escribiendo, quizás todo.<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cada vez estoy más convencido de
que hay algunos padres que no dirigen bien el cariño a sus hijos. Algunos puede
que me traten de salvaje, pero voy a poner algunos ejemplos de lo que entiendo por cariño del bueno:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Adrián es un antiguo alumno mío.
Su madre lo enseñó desde pequeño a cocinar. Siendo ya adolescente, cuando sus
padres salían un fin de semana, él y su
hermano mayor <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">se preparaban la comida solitos</span></b>, por cierto muy buena. También la
preparaban algunos días de diario cuando los padres andaban apretados de horario,...además
sacaban la basura, limpiaban su cuarto, etc. Adrián no tuvo ningún problema en dar el salto
a Suecia , donde lleva viviendo y trabajando más de diez años sin que se le
conozca ningún trauma.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Felipe solucionó de raíz la
pereza de su hijo al levantarse por la mañana. Una mañana, con trece años, <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">le
derramó un vaso de agua</span></b> en la cara después de 5 avisos. Su hijo ya se levanta
solo cuando oye el despertador y llega puntual al colegio.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Esta es de hace tiempo. Ahora
estaría muy mal vista y podría ser motivo de despido disciplinario -enseñanza
privada- , o suspensión de empleo y sueldo -en la enseñanza pública- del protagonista. Un
compañero, harto de la pereza de un alumno al levantarse, -estábamos en una
actividad fuera de la ciudad durante varios días-, le pegó un tirón de la manta
y lo empujó levemente hasta que salió por el otro extremo de la cama. Al final
de la actividad el niño se levantaba solo y sus padres no presentaron ninguna
queja, al contrario, le agradecieron que hiciera por su hijo lo que ellos eran
incapaces de hacer.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Cuento el último caso. En este
el protagonista es un conocido y prestigioso profesional a nivel nacional. <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Su hijo
adolescente le daba problemas</span></b> que intentaba corregir de la mejor manera
posible. Cuando cumplió los 18 años se negaba a obedecer y cumplir normas
básicas de la casa, que permitían la convivencia sana y pacífica. En varias ocasiones le decía que se iba a marchar de la
casa y en una de ellas el padre le tomó la palabra, le asignó una pensión de
600 euros que tenía que administrar para mantenerse por si solo, fuera del hogar -pagar un alquiler, alimentarse y vivir- y a la madre le dijo que
cuando viniera de visita a casa no le negase la entrada, le diese sus besos y
cariños, pero que se fuese con las manos vacías. El hijo volvió a la casa al
año con el compromiso y la aceptación de las normas de sus padres y poniéndose
las pilas en los estudios. Hoy en día es un buen profesional y derrocha cariño por sus
padres.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
No me voy alargar describiendo el
sentido y los efectos positivísimos de todo lo anterior. Ya lo he reflejado en este
blog. Os remito a una de las entradas a la que podéis acceder pinchando en el
siguiente enlace <a href="http://goo.gl/5evfcQ"> http://goo.gl/5evfcQ </a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
También hay que decir que no es necesario ser drásticos si hacemos las cosas a su tiempo y remando -los dos padres- en la misma dirección.<br />
<br />
He encontrado dos vídeos que añaden un poco de humor al artículo y, de paso, nos ayudan a descender al detalle, a relativizar y desdramatizar. Son estos<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/euysYNrdRXI/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/euysYNrdRXI?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/dd_z-pnGKaU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/dd_z-pnGKaU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Termino, como siempre, con una frase. En esta ocasión de <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Aristóteles</span></b>:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
"Las raíces de la educación son amargas, pero los frutos son dulces"</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">José Antonio de la Hoz</span></b></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-60483656901617008572016-05-31T05:28:00.001-07:002016-05-31T05:31:28.078-07:00Llegan las notas, ¿qué hacemos?<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOIYUNm0oRor4impaMZujdXmTfrqrBIMUDqbhkWFgjelOMHCY4PCwEVqv3P7H3kp_csvbK5MJTPpowbl9NmSnI4fsGLPjVDVvCzGyLaWLLwBBm_L-_h3Rc8VjRwj91bzAkRgpKcEmop4yc/s1600/calificaciones.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOIYUNm0oRor4impaMZujdXmTfrqrBIMUDqbhkWFgjelOMHCY4PCwEVqv3P7H3kp_csvbK5MJTPpowbl9NmSnI4fsGLPjVDVvCzGyLaWLLwBBm_L-_h3Rc8VjRwj91bzAkRgpKcEmop4yc/s400/calificaciones.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El 22 de junio termina el curso académico 2015/16 en muchas
comunidades autónomas. Uno de los últimos actos antes del comienzo de las
vacaciones será la recogida del boletín de calificaciones. La mirada del hijo y
de los padres se dirigirá a la última columna, la identificada como<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> EVALUACIÓN
FINAL</span></b> que sintetiza los resultados obtenidos
en tres procesos de evaluación distribuidos a lo largo del año. Unos
habrán superado todos los exámenes y otros no.
Pocos obtendrán muy buenas calificaciones, muchos aprobarán y
aproximadamente un 27% de alumnos suspenderá alguna asignatura.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Leía hace poco una entrevista a <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Gregorio Luri</span></b> en la que
decía, entre otras cosas, que en cuarto de primaria ya se sabe quién va a
fracasar en los estudios. Yo no soy Gregorio Luri, no tengo sus meritos ni su
preparación, pero el fracaso escolar es reversible. Si es verdad que no se
interviene adecuadamente sobre los primeros síntomas de fracaso de los hijos,
por desconocimiento, dejadez o falta de tiempo de los padres. También es cierto
que estamos en un país en el que "todos sabemos de todo"; digo esto
porque algunos padres resumen el fracaso
escolar de sus vástagos en una o dos causas que suelen escoger de entre las siguientes: "mi hijo no sirve",
"es vago", "la culpa la tiene el colegio" o "la culpa
la tienen los profesores". </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Después de esta introducción cabe preguntarse, <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Qué hacemos
con un alumno que el próximo 22 de junio trae suspensos?</span></b> ¿Qué pueden hacer los
padres de esos alumnos? ¿Qué pueden hacer los centros educativos? ¿Qué deben
hacer los propios alumnos?</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Pues bien, <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">cada caso es singular</span></b> y, por tanto requerirá
medidas singulares. No obstante se pueden dar unos consejos generales a los
padres, a los centros educativos y a los propios alumnos. Empecemos por los
primeros:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>PADRES<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Estudie con objetividad las causas del fracaso
escolar de su hijo, siendo consciente de que usted - su personalidad y su forma
de educar - puede ser una de ellas y nadie se lo va a decir. Evite: e</span><span style="text-indent: -18pt;">l autoritarismo, la sobreprotección, el
pasotismo, las humillaciones, las comparaciones, el mal ejemplo en casa (televisión
por la tarde, tareas mal hechas, voces, falta de inquietudes intelectuales,
desorden...)</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Establezca un <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">plan de acción</span></b> con su hijo,
consensuado por los dos padres con el asesoramiento del tutor (qué hacer para
que su hijo se ponga al día, cómo crear hábitos de trabajo, cómo motivar, cómo
y cuándo evaluar los progresos, qué medidas de apoyo escolar poner, repasos, etc.)</span><span style="font-family: "symbol"; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">No es lo mismo un suspenso puntual que varios
arrastrados de cursos anteriores. No es lo mismo suspender conocimiento del
medio que matemáticas o lengua. Estas últimas son materias instrumentales,
necesarias para superar el resto.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "symbol"; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">El trato ordinario con su hijo debe favorecer
que este tenga una <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">voluntad fuerte</span></b>. Por este motivo.</span></li>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">No haga por él lo que él pueda hacer por sí
mismo (ej: ordenar el cuarto, hacer la cama, poner la mesa, cambiar las
sábanas, etc.)</span></li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Desde pequeños se les debe acostumbrar a que
tengan un horario dónde está previsto la hora de acostarse y levantarse, la
hora de las comidas, el tiempo de trabajo, etc.</span></li>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">Desde pequeños todos los hijos tienen encargos
en casa.</span></li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Desde pequeños los hijos tienen <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">metas difíciles
pero asequibles</span></b> y los padres dan ejemplo. Las expectativas son siempre altas
pero asequibles (asistencia, puntualidad, tiempo de trabajo, etc.)</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Los padres han de tener <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">inquietudes
intelectuales</span></b> que manifiestan en actos concretos: leer el periódico o algún
libro, asistir a museos, teatros u otros espacios culturales, etc.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Es mejor prevenir que curar. Por tal motivo es
mejor estar <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">especialmente pendientes de los hijos en los primeros años de
primaria</span></b> (hábito de estudio, buena base en matemáticas y lengua, controlar los
deberes, etc.)</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "symbol"; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Para el verano valorar la posibilidad de que
asista a un internado o que disponga de un profesor de apoyo de lunes a viernes
durante 1, 2 o 3 horas diarias, etc.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>CENTRO EDUCATIVO<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Poner en marcha medidas que ayuden al
diagnóstico precoz del fracaso escolar.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Prever distintas alternativas o procesos de
comunicación con los padres.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "symbol"; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Identificar a los estudiantes de bajo
rendimiento y diseñar una estrategia adecuada a su perfil.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Ofrecer refuerzo individualizado a las familias
que lo necesiten (bajo rendimiento, inmigración, etc.)</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Tener expectativas altas con todos los alumnos.
Acompañar esas expectativas con un sistema de valores y medidas que favorezcan
la motivación del estudiante.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Ser receptivos con los padres y animarlos a
participar en el centro.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Disponer de un profesorado cercano, formado, </span><span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">motivado y motivador, ejemplar y proactivo.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>ALUMNOS<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Asumir y aceptar las medidas de apoyo durante el
verano y a lo largo del curso.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Asistir con regularidad y atención a las clases.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Hacer los deberes cada día.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Esforzarse y seguir a pesar de las dificultades .</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p>Termino, como siempre, con una frase. En esta ocasión de <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Martin Seligman,</span></b> padre de la psicología positiva:</o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><span style="font-size: large;">"La vida pone los mismos contratiempos y tragedias sobre los optimistas y sobre los pesimistas, pero los optimistas los enfrentan mejor"</span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><span style="font-size: large;"><br /></span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><b><span style="color: #073763;">José Antonio de la Hoz</span></b></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-42340438428751916612016-05-09T08:15:00.001-07:002016-05-25T14:41:57.725-07:00La presión del estatus familiar en la formación de los hijos<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi67ubwX7J0yJeNaI-nzhuk9QoUmFLxASi31x2pEQmGj736tfTNpqK8H2Zyh0iNXiRXKLq6g8aNG-jYqoH2QgsoWBAFOK1VLkPtaTukktW_zmkEQWhzg7PzSvi5r6F7LcoDWniEzLacokgE/s1600/estatus.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi67ubwX7J0yJeNaI-nzhuk9QoUmFLxASi31x2pEQmGj736tfTNpqK8H2Zyh0iNXiRXKLq6g8aNG-jYqoH2QgsoWBAFOK1VLkPtaTukktW_zmkEQWhzg7PzSvi5r6F7LcoDWniEzLacokgE/s320/estatus.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La preocupación de los padres por
el<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b> futuro profesional</b></span> de los hijos aparece poco después de que estos nazcan.
Cuando pasan los primeros momentos de ilusión y se es consciente de que a esa
personita hay que darle de comer y educarlo, se hace presente la "presión" de ser
padre - madre, aunque algunos/as confiesan cierta tensión durante el embarazo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Esto viene a cuento de más de una
conversación mantenida con padres de
adolescentes con un horizonte profesional poco claro. Uno de los aspectos que
entra en juego en la gestión de estas situaciones, de forma más o menos consciente, es el estatus profesional y social de los padres. Que difícil resulta
para algunos buenos profesionales, que
disfrutan de reconocimiento social y
profesional, tener un hijo que no va a llegar a su nivel o que, incluso, se
puede quedar bastante lejos. Qué difícil resulta a los hijos de padres con prestigio aceptar un futuro profesional uno, dos o más peldaños por debajo del disfrutado por sus progenitores.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Con la situación anteriormente
descrita nos hemos encontrado todos y todos hemos visto distintas formas de
resolverla; desde padres que aceptan con naturalidad, sin dramatismo, que su
hijo va a ser un honesto y, por qué no, <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">feliz funcionario del grupo C o D</span></b>,
hasta padres que obligan a su hijo a prepararse durante años y años
la oposición de notaria que nunca va a sacar, cargando sobre sus
espaldas un profundo y evitable "fracaso".</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Es importante <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">ser objetivo con
las capacidades de los hijos</span></b> para evitar hacerles un daño innecesario, poniéndoles objetivos que les resulta imposible alcanzar. También
es bueno saber que los padres desempeñan un papel importante en el éxito de sus
hijos en momentos muy concretos de su vida, concentrados la mayor parte de
ellos en la primera infancia, en los primeros años de colegio, en la acertada
corrección de los primeros problemas. El colegio también debe ayudar a los
padres en esa tarea de conocer los talentos reales de sus hijos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En cualquier caso a los hijos hay
que quererlos tal y como son, con sus éxitos y fracasos, con sus virtudes y
defectos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hace unos años conocía el caso de una
familia con varios hijos, residente en una ciudad sin universidad. La mayor de
las hijas terminó el bachillerato de ciencias y sus notas no le daban para
estudiar la carrera deseada, también aconsejada por el colegio. La matriculan en una universidad privada y ya cerca del final del tercer año tiene aprobadas la mitad de asignaturas del primer curso y pocas del segundo. Contra el criterio de los padres la chica ha decidido abandonar la carrera. Las<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> ayudas para
preparar los exámenes</span></b> durante su etapa escolar eran permanentes; cuando ha tenido que enfrentarse sola a un
cambio de ciudad y a la superación de exámenes sin ayuda, no ha podido. Quizás
habría que haber insistido, en su momento, en el hábito de trabajo diario, en
el número de horas de estudio que debería de haber echado sola para sacar los exámenes
adelante y no los días anteriores al examen, con ayuda. Quizás sus dotes naturales están por debajo de las metas que directa o indirectamente le han ido planteando. Habría que estudiar el caso en profundidad.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
De todas formas cabe preguntarse
si esta chica es una fracasada. Yo creo que lo sería si no alcanza una meta
asequible a sus actuales competencias, las que han potenciado, o no, sus padres
y el centro escolar desde la infancia. Digo esto porque la inteligencia se
convierte en talento, en capacidades que afloran y se quedan, con esfuerzo y
dedicación. Es esto último, la capacidad
de esfuerzo mantenido, la constancia, lo
que hay que cultivar en los hijos, más que el manejo puntual de conocimientos
para superar exámenes. Por otra parte se me hace <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">difícil hablar de fracaso en
una chica con 19 años</span></b> a punto de cumplir los veinte. Lo único que debería
preocuparle a los padres es la causa del abandono de la carrera que les ha
transmitido su vástago : "No voy a matarme estudiando durante tantos
años". Cuestión distinta es el juicio del entorno social de la familia,
que puede ser amortiguado o acrecentado por la actitud de los padres.<br />
<br />
Otro tema es la hija. Le cuesta trabajo aceptar "el fracaso", buscar y aceptar una opción que le suponga bajar del estatus del que ha venido disfrutando, aparecer ante su entorno más próximo como incapaz. En este caso porque no está dispuesta a un esfuerzo mantenido durante años. La realidad debe imponerse. Los padres deben hablar con su hija y esta debe aceptar la nueva situación. No hay atajos.... Las normas que ponemos a nuestros hijos cuando son pequeños, los noes a los caprichos, los horarios de estudio, de acostarse y levantarse, los límites a las horas de televisión, ...terminan por ponerse de manifiesto, tarde o temprano, en un sentido u otro.<br />
<br />
En cualquier caso la combinación "padres exitosos e hijos con capacidades humildes" ha de ser afrontada y aceptada por los primeros, para poder ayudar adecuadamente a los segundos, sin eximirles de la constancia en el esfuerzo. Hay que poner metas difíciles pero asequibles a cada hijo, desde pequeños. Pedir opinión a los sucesivos profesores y tutores de nuestros hijos no está de más.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Termino esta breve reflexión con
una frase de<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> William Faulkner</span></b>, escritor estadounidense: </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "helvetica" , "sans-serif";">"Todos fallamos en alcanzar nuestros
sueños de perfección, así que nos ponemos nota sobre la base de nuestro
espléndido fracaso al intentar lograr lo imposible"</span><br />
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "helvetica" , "sans-serif";"><br /></span>
<span style="background: white; color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>José Antonio de la Hoz</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-4225973335772897922016-04-28T03:11:00.000-07:002016-05-03T03:10:34.759-07:00Diferencias y similitudes entre inteligencia y talento<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOhXW2Nplj5agPLu6-PjGkG3gg081fTwAI-6NaEIKWa0LSjc1tUoNtp0bTd263t2gxEmCNwebmfJ8RLrjE2Jv9I1jgrs-BYcK54bMwS4m4JuYo26vS4dD9aTekV0LbrhPXvRxQlBek0Zn7/s1600/No+es+lo+mismo+inteleigencia+y+talento.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="215" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOhXW2Nplj5agPLu6-PjGkG3gg081fTwAI-6NaEIKWa0LSjc1tUoNtp0bTd263t2gxEmCNwebmfJ8RLrjE2Jv9I1jgrs-BYcK54bMwS4m4JuYo26vS4dD9aTekV0LbrhPXvRxQlBek0Zn7/s400/No+es+lo+mismo+inteleigencia+y+talento.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>José Antonio Marina</b></span> es un
filósofo y pensador, con muchas horas dedicadas a la investigación, plasmadas en numerosos y exitosos libros. Casi todos con alguna conexión al mundo de la educación, por el que muestra una preocupación
preferente.<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estuve
con él con motivo del acto de clausura de una Escuela de Padres que organicé
para 30 centros educativos de Granada. En ese momento sus apariciones en programas televisivos de
cadenas nacionales eran constantes. Tengo que decir que llenó un recinto con
más de 700 plazas y que los asistentes eran, en su mayoría, miembros de AMPAS, directores, jefes de
estudios, orientadores y profesores de la enseñanza pública y privada. La frase
que podría resumir su conferencia es bien conocida:<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b> “Para educar hace falta
toda la tribu”</b></span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Pues
bien, hace poco concedía una rueda de prensa a varios periódicos con ocasión de
la presentación de su último libro. En el
transcurso de la misma hace unas declaraciones muy interesantes para todo el
que tenga que educar. En esta entrada trato de sintetizarlas para hacerlas más
asequibles y, al final, pongo el enlace para quien quiera leerla en su
integridad. Ahí va el resumen:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Hay que
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">distinguir</span></b></span><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> </span></b></span><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">el talento de la
inteligencia</span></b>. El talento está relacionado con el buen uso, el uso brillante de
la inteligencia. </span><span style="text-indent: -18pt;">COMENTARIO
PERSONAL: son muchos los autores que defienden la idea de que todas las
potencialidades de un niño no salen a flote si no se ejercitan. Dicho de otra
forma, la inteligencia no es una cualidad fija sino vinculada a su ejercicio o
a su inactividad.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">En la actual
sociedad del conocimiento <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">la riqueza de las naciones está vinculada a su
capacidad de producir talento.</span></b></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="text-indent: -18pt;">La inteligencia
es la capacidad de pensar, el talento es la capacidad de pensar y actuar.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">El talento
tiene que ver con la toma de decisiones y la generación de proyectos</span></b>. Incluye
aspectos como tener buena información, gestionar bien las emociones y tener
desarrolladas las virtudes de la acción: perseverancia, valentía, tenacidad,
resiliencia , etc.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">El talento se
genera después de la educación</span></b>. Sin educación no hay talento. Una de las
funciones de la escuela es contribuir a que se produzca un talento que de otra
manera no va a aparecer. </span><span style="text-indent: -18pt;">COMENTARIO
PERSONAL:</span><span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">el resto del entorno del niño
también contribuye a ese talento: familia, barrio, amigos, medios de
comunicación…, etc.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Para
desarrollar el talento hay que incidir en dos aspectos fundamentales: la
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">memoria</span></b> y enseñar al niño a diseñar su propio cerebro.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Todo lo hacemos
desde la memoria</span></b> y son muchos los hábitos que se adquieren con ella.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Enseñamos a
diseñar el cerebro mediante protocolos que ayuden al niño a organizar su
memoria y sienta que aprende y progresa.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Una destreza
básica es <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">fijar la atención</span></b> y los padres deben contribuir a que esto ocurra
desde que el niño tiene tres años.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Las <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">rutinas</span></b> dan seguridad a los niños, pero para
fijarlas hay que establecer límites. Si no es así los niños se sentirán muy
perdidos.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Enseñar por
proyectos ayuda al niño a sentirse capaz de hacer las cosas, a encontrar
sentido a lo que hace y a motivarse cuando siente que está cerca la consecución
del objetivo.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">El poder del grupo en la adolescencia es grande, por
eso en el último curso de primaria hay que primar la capacidad de
independizarse de él.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>José Antonio de la Hoz</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;"><b>Fuentes: <a href="http://goo.gl/15VcBc">http://goo.gl/15VcBc</a></b></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-75541155887979680992016-03-16T10:04:00.001-07:002016-05-11T08:52:59.560-07:00Consejos rápidos para profesores/formadores <div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHOiw_BqiEmuc8f-Ypc1uR_GjVUrPoMtXfPq-1-8PBOUbLmHQaS0gMohDnkGM1bA8D6IXXO1GkzoHZtwyzoTe2nmGngsOrdlbb3jFoGCWcve0lQrlnEmidePnu3TvMu0MEyDPQBVx3PksO/s1600/grandes_profesores_blog_educacion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHOiw_BqiEmuc8f-Ypc1uR_GjVUrPoMtXfPq-1-8PBOUbLmHQaS0gMohDnkGM1bA8D6IXXO1GkzoHZtwyzoTe2nmGngsOrdlbb3jFoGCWcve0lQrlnEmidePnu3TvMu0MEyDPQBVx3PksO/s320/grandes_profesores_blog_educacion.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Curioseando en el blog del profesor <b>Javier Tourón - <a href="http://www.javiertouron.es/">www.javiertouron.es</a> - </b>encuentro una interesante infografía que puede ser de utilidad a los profesores para mejorar sus clases. En ella recoge <b>siete consejos</b> que pueden ayudar a mejorar el proceso de aprendizaje y son los siguientes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>1. Utilizar el método 10:2</b>. Por cada 10 minutos de clase, permitir que los estudiantes procesen la información y participen en la clase durante al menos 2 minutos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>2. Dar tiempo para pensar. </b>Esperar y dar a los estudiantes 5-10 segundos para pensar después de hacerles una pregunta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>3. Darle movimiento a la clase.</b> Incorpora movimiento a la clase, añade dinamismo, no te quedes en un sitio y harás que los estudiantes se involucren más. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>4. Acelerar el ritmo de la clase.</b> Un ritmo rápido favorece la participación y la implicación de los estudiantes, haciendo más fácil avanzar al siguiente concepto en cada momento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>5. Dejar participar.</b> Proporcionar frecuentes momentos de feedback para que los estudiantes participen.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>6. Hacer pausas. </b>Periódicamente hacer pausas en medio de frases para que los estudiantes las completen.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>7. Método 3:2:1. </b>Al acabar cada lección pedir a los estudiantes que apunten tres cosas que aprendieron, dos cosas interesantes y una pregunta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Todos los consejos me parecen acertados pero aprovecho para poner mi humilde grano de arena y añadir algunos más y concretar otros. Ahí va mi aportación:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Usa <b>ejemplos </b>después de explicar un concepto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. En algunos temas, para facilitar la <b>comprensión </b>de conceptos, deja a los alumnos que realicen una lectura comprensiva previa en clase. Pídeles que apunten las palabras o ideas que no entiendan y pregúntales si las han entendido al terminar tu explicación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Propon en clase la resolución de <b>problemas </b>de la vida real o casos prácticos donde tengan que usar los conceptos explicados. Permite primero el trabajo individual y luego en grupos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Realiza preguntas de <b>control </b>a estudiantes de nivel medio o bajo para comprobar si se entiende lo que se está explicando.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Evita la <b>rutina </b>cambiando frecuentemente de recursos para el aprendizaje, con imaginación. Cambia la configuración de la clase, acude a sitios web relacionados con la materia, sal del colegio varias veces en el curso, invita a alguien a dar alguna clase, acude a noticias de prensa relacionadas con la materia, haz escenificaciones si la materia lo permite, etc.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Pon todo lo que esté de tu parte para evitar el <b>retraso </b>de tus alumnos menos capaces.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
7. <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">No midas el <b>resultado </b>de tu trabajo de forma directa. Con esfuerzo, entusiasmo, imaginación, iniciativa...el resultado siempre es positivo aunque no podamos medirlo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Todos los profesores tienen cosas que enseñar y aprender. Te invito a que añadas alguna aportación que enriquezca esta entrada, por los medios que permite blogger (comentarios a esta entrada).</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Antes de terminar quiero recordar una entrada anterior de este blog que puede ser un buen complemento y a la que se accede en este enlace <a href="http://goo.gl/K7fDXZ">http://goo.gl/K7fDXZ</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Termino como siempre con una frase , en esta ocasión de <b>Aristóteles</b>: "No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje"</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>José Antonio de la Hoz</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: x-small;">Fuentes: <a href="https://goo.gl/S04mrj">https://goo.gl/S04mrj</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-63319466049942579952016-01-28T11:06:00.001-08:002016-01-29T01:12:30.381-08:00¿Cómo pueden colaborar madres, padres y centro educativo? ¿Qué efectos positivos se derivan?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDsqxXRUdVrlCRu5jaB6SlHvR_q_yulGAAvyU50s9oRmsGE1ZWeHJs6gp7TZQVNiTyp5vFz82R4fEvquDhtIiGcrjgAAY_SyMGt0a7mmUMeBHJBGQi5BKqXaBs8-amPKoxQN8-y9H3g-Y0/s1600/Cooperacion+padres+madres+y+alumnos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDsqxXRUdVrlCRu5jaB6SlHvR_q_yulGAAvyU50s9oRmsGE1ZWeHJs6gp7TZQVNiTyp5vFz82R4fEvquDhtIiGcrjgAAY_SyMGt0a7mmUMeBHJBGQi5BKqXaBs8-amPKoxQN8-y9H3g-Y0/s400/Cooperacion+padres+madres+y+alumnos.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Me
pongo a buscar un tema para elaborar una nueva entrada para este blog y como
conservo muy buen recuerdo de </span><span class="apple-converted-space"><span style="background: white; color: #222222; font-family: "verdana"; font-size: 6.5pt;"> </span></span><b><span style="background: white; color: #222222; font-family: "verdana"; font-size: 14.0pt;">Raquel Amaya Martínez</span></b><span style="background: white; color: #222222; font-family: "verdana";">, </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="background: white; color: #222222;">profesora del Departamento de
Ciencias de <st1:personname productid="la Educación" w:st="on">la Educación</st1:personname>
de <st1:personname productid="la Universidad" w:st="on">la Universidad</st1:personname>
de Oviedo</span>, busco un nuevo artículo suyo en la red. Encuentro uno sobre “Fracaso
y abandono escolar en Educación Secundaria Obligatoria (ESO)”. Es largo y difícil
de resumir, pero voy viendo trozos muy interesantes y atractivos por si mismos.
La colaboración entre padres y centro educativo es interesantísima para la
mejora de la eficacia de la educación de nuestros niños y disponer de un catálogo
de puntos en los que ambos puedan colaborar les ayudará a que piensen y establezcan objetivos que incidan positivamente en la vida
del centro y, por tanto, en la labor de sus padres. Pues de este artículo saco
este entrecomillado que ayudará, sin duda, a lo dicho anteriormente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
"Las áreas de cooperación entre
los padres y madres con el centro
educativo han sido definidas, entre otros, por <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Epstein</b></span>, <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Coates</b></span>, <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Clark </b></span>y <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Simon
</b></span>en 1997 y son las siguientes:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Área 1: <i><b>El centro como fuente de ayuda a las familias</b>. S</i>e incluyen en esta
categoría las tutorías para padres y madres, la información sobre recursos
educativos y personales que existen en el centro, la creación de escuelas de
padres y madres, información sobre el proyecto educativo de centro, planes de
asignaturas, horarios, etc.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Área 2:<b> </b><i><b>La familia como fuente de ayuda al centro</b>. E</i>sta área comprende,
entre otras, actividades que permiten a la familia proporcionar al profesorado
información sobre el desarrollo físico, afectivo, social y/o motivacional de
sus hijos, datos con los que se pueden efectuar diagnósticos paliativos o
preventivos de bajos rendimientos,
problemas conductuales, etc.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Área 3: <i><b> Colaboración de los padres y
madres en el centro.</b> L</i>os aspectos de la vida del centro en los que se
manifiestan son las actividades extraescolares, , celebraciones en los centros,
viajes de fin de curso, visitas culturales, etc.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Área 4: <i><b>Implicación de los padres y madres en las actividades de aprendizaje de
sus hijos en casa</b>. </i> Se considera aquí
las consultas de la familia al profesorado sobre la marcha académica de sus
hijos, la orientación sobre los hábitos de estudio a seguir por los hijos en
casa, el apoyo diario en los estudios (revisión de libretas, preguntar
lecciones, proporcionar explicaciones, , consultas bibliográficas), etc. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Área 5: <i><b>Participación de los padres y madres en los órganos de gestión y decisión
del centro.</b> </i> Dentro de éste área se
incluye la asistencia de representantes de padres y madres al consejo escolar o
a otras reuniones del centro, la pertenencia a las Asociaciones de Madres y Padres
de Alumnos, etc.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Área 6: <i><b>Conexión y coordinación del centro con otras entidades comunitarias.</b></i> Esta colaboración es necesaria para
complementar la oferta educativa de los centros en materias transversales como
educación para la salud, prevención del consumo de drogas, educación vial.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los efectos positivos de la
implementación de estas áreas en los centros educativos serían los siguientes:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><i style="text-indent: -18pt;"><b>Efectos en el
alumnado:</b></i><span style="text-indent: -18pt;"> Incremento del rendimiento escolar, del nivel intelectual, de las
competencias lingüísticas, de la mejora ante el estudio y mejora de los
comportamientos.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><i style="text-indent: -18pt;"><b>Efectos en la
familia:</b></i><span style="text-indent: -18pt;"> Elevación de las expectativas educativas y profesionales de los
padres hacia los hijos e intento de progresar culturalmente para ofrecerles
ayuda de más calidad. También se destaca una mejor actitud hacia el profesorado
</span><span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">y mayor implicación en la organización y
realización de iniciativas que promueve el centro. Las investigaciones
realizadas por Martínez González (1992, 1994 y 2000) han constatado que son las
madres, más que los padres, quienes participan en las actividades de colaboración
en los centros.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><i style="text-indent: -18pt;"><b>Efectos en el
profesorado:</b></i><span style="text-indent: -18pt;"> Mejoran sus actitudes hacia las familias y la frecuencia y
calidad de los contactos con éstas. Incrementan la motivación para ejercer su
labor educativa con los alumnos."</span></li>
</ul>
<div style="text-indent: -24px;">
Termino, como siempre, con una frase. En esta ocasión de <span style="font-size: 16px; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Karl A. Meninger,</b> </span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">famoso psiquiatra estadounidense:</span></span><br />
<span style="font-size: 16px; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> "</span></span><a class="result_cita" href="http://www.sabidurias.com/cita/es/5537/karl-a-menninger/lo-que-se-les-d-a-los-nios-los-nios-darn-a-la-sociedad" style="color: #3c3b5f; font-family: verdana, arial; font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; text-indent: 0px; z-index: 1;">Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad.</a>"</div>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-size: 16px; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<span style="line-height: 20px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> <span style="color: #0b5394;"> <span style="font-size: large;"><b>J</b></span></span><b><span style="color: #0b5394; font-size: large;">osé Antonio de la Hoz</span></b></span></span></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<br /></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-33119037752661554392016-01-11T12:11:00.001-08:002016-01-25T00:44:41.666-08:00Gregorio Luri:en cuarto de primaria se sabe quien va a fracasar<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_Q6h_9vXSQq0YfwIClv4qI_nmMw2lNREDw3hXgIKmrzbBDdku3uo4MwVaiRwWc0dKknx_sG2-igD4_rjsvZfZud8Hm10G9vjYMU3WKJNOnbs6BdUttkVN8fKq5C27p2cxJVCSS-ggNzrb/s1600/Gregorio-Luri-e1378328011773.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="253" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_Q6h_9vXSQq0YfwIClv4qI_nmMw2lNREDw3hXgIKmrzbBDdku3uo4MwVaiRwWc0dKknx_sG2-igD4_rjsvZfZud8Hm10G9vjYMU3WKJNOnbs6BdUttkVN8fKq5C27p2cxJVCSS-ggNzrb/s400/Gregorio-Luri-e1378328011773.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La
filosofía ayuda a pensar y despierta el pensamiento crítico pero siempre que
leo a un filósofo lo hago con cierta aprensión, porque algunas de sus ideas han sido el origen de conocidas y sonadas
tragedias de la humanidad. Millones de seres humanos a lo largo de la historia han
sido perseguidos, maltratados, despreciados, discriminados o asesinados como
consecuencia práctica de la obra de
algún filósofo. Con esto no quiero provocar ninguna aversión ni menospreciar todo lo positivo de los filósofos y la filosofía, que es mucho,
sino avisar de que hay que acercarse a este campo con cierta madurez
intelectual.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Dicho
esto, leo una entrevista a Gregorio
Luri, profesor y filósofo, en el siguiente enlace <a href="http://goo.gl/PCHuSD">http://goo.gl/PCHuSD</a>
. Hay afirmaciones suyas con las que no
estoy de acuerdo y otras con las que me identifico. Voy a hacer un resumen de
estas últimas y aludiré a algunos datos curiosos que menciona.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para
poner en antecedentes Gregorio era un niño pobre – en eso coincidimos -, que
nació en Navarra en 1955 y que recibió
cariño y buenas enseñanzas de sus padres. Lo digo porque habla bien de ellos y
por algunas de las ideas que le transmitieron –siguiendo su propio relato-,
como el “amor por el trabajo bien hecho” o “huir de las excusas, que infectan
el alma”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Habla
en la entrevista de una <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">doble diferencia entre los niños ricos y los niños pobres</span></b>.
Por una parte “a los niños ricos le refuerzan en casa lo que aprenden en la
escuela, mientras que para los pobres hay muchas cosas que o las aprenden en la
escuela o no la aprenden en ninguna parte”. Lleva mucha razón y estoy de
acuerdo en que hay que suplir de alguna forma estas carencias, pero me llega un
titular de hoy mismo con unas palabras Emilio Calatayud, Juez de Menores de
Granada, que me hacen pensar que la cosa se está igualando en lo negativo. Dice
así el titular: “El gitanillo robagallinas es pasado. Cada vez hay más “niños
bien” delincuentes”. Unos y otros necesitan ayuda, en ambos casos hay que
suplir carencias de los padres que afectan al conjunto de la sociedad. No hay
que quitar a unos para darles a los otros; en educación hay que darles a los
dos porque nos jugamos mucho todos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Abundando
en esta primera diferencia aporta una serie de datos que son interesantes y que
resumo a continuación:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Un niño
culturalmente rico escucha un promedio de <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2160 palabras por hora</span></b>, mientras que
el niño pobre apenas llega a las 620.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">El momento
crítico para los niños es tercero de primaria</span></b> donde </span><span style="text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">pasan de aprender a leer a aprender leyendo.
Los que mejor leen más aprenden y las diferencias iniciales se incrementan. En
cuarto de primaria se puede identificar a los niños que fracasarán
académicamente.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">La
segunda diferencia entre niños ricos y pobres a la que alude es la “agenda”.<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> Para
encontrar trabajo no es lo mismo la agenda de un padre rico que la agenda de un
padre pobre</span></b>. En esto estoy totalmente de acuerdo, por eso debemos plantearnos
que herramientas creamos para favorecer la movilidad social, sabiendo que todos
no pueden estar arriba, pero tampoco es sano que estén siempre los mismos sino
los más capaces, evitando dejar talentos por el camino por falta de medios o por carencias de su contexto inmediato.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Abundando
en lo anterior afirma Luri que <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">“a los niños pobres hay que ofrecerle nuestro
respeto y no nuestra lástima. Por eso hay que decirles que no existe
alternativa pedagógica a los codos”</span></b>. Llenar a los pobres de subvenciones sin
más no es lo adecuado; terminan haciendo lo mismo que el niño rico al que le
dan muchos caprichos: no valoran lo que reciben. Cuando se da una subvención
hay que exigir responsabilidades por su uso o desuso, de la forma más adecuada,
pero hay que exigirlas. He gestionado programas públicos con discriminación
positiva en favor de niños con necesidades que quedaron cuasi desiertos. Hay
que enfocar bien estos programas, con sentido común, huyendo de programas
generalistas, pero hay que exigir
responsabilidades dejando al margen la lástima sin más.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hace
Luri una aportación para manejar las diferencias culturales familiares que me
parece interesante, pero como todo, habría que comprobar en la práctica su
eficacia. Señala tres acciones: mejores profesores, más horas de escuela y una
instrucción lineal (creo que esto último consiste en plantearle al niño un
problema , la información para resolverlo y la comprobación de la exactitud de
la respuesta. Algo parecido a lo que se hace en la formación on line y la mayor
parte de los juegos educativos por ordenador).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para
no extenderme en exceso, termino con una selección de ideas del profesor Luri
que me parecen interesantes, sin añadir comentario alguno:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“El mérito antiguo tenía que ver con la información que
manejaba una persona; hoy, cuando la información es cada vez más asequible, lo
valioso es lo más escaso y lo más escaso es la </span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">atención</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;"> y la </span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">capacidad para
identificar</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">, buscar y ordenar la información valiosa, es decir, el criterio”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“El ignorante no
tiene interés por lo que ignora porque no sabe ni que lo ignora, mientras que cuanto
más sabemos de algo, más interés le descubrimos, más fácil aprendemos cosas
nuevas y con más placer lo comunicamos.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“Los grandes hombres
comparten una característica un poco deprimente: todos </span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">trabajan mucho</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“La idea de que la
educación ha de desarrollar todas las capacidades del niño sólo pudo nacer
entre pedagogos sin hijos que nunca impartieron clases a adolescentes. </span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hay
muchas potencialidades que deben reprimirse</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">: el robo, la mentira, la laxitud,
etc.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“Eso que llamamos
cultura es posible porque somos capaces de abrir un espacio para la reflexión
entre la aparición de un deseo y su satisfacción.</span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> Los deseos son caprichosos y
se despiertan sin pedir permiso en cualquier parte</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">. Yo defiendo el poder
educativo de la frustración, que es la represión que es capaz de ejercer un
pastelero sobre sí mismo para no comerse los ingredientes mientras hace un
pastel.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“Eso que llamamos
educar hay que tomárselo con mucha humildad. Podemos colaborar en el desarrollo
de nuestros hijos y, sobre todo, evitar ciertos errores de bulto, pero </span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">la vida
de nuestros hijos nunca está dúctilmente presente ante nuestras manos</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“Yo defiendo la
introducción de dos nuevos artículos en los derechos del niño: "Todo niño
tiene derecho a tener unos padres imperfectos» y «Todo niño tiene derecho a
tener unos padres tranquilos".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“</span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Educamos por
impregnación</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">. El órgano educativo de nuestro hijo es el ojo, no el oído. Y la
impregnación es más eficaz cuando no sabemos que estamos educando, cuando nos
comportamos espontáneamente, cuando mejor se exhiben nuestras convicciones
morales”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“Hay cuestiones
escolares que tienen que ver más con los derechos civiles de una ciudadanía
adulta en una sociedad liberal que con las opiniones de los pedagogos. La
educación diferenciada o la educación en casa son dos ejemplos. </span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Si el ciudadano
propietario está convencido de que nadie puede imponerle una ideología
política, una religión, una orientación sexual o estética, un modelo familiar,
etc., ¿por qué ha de confiar la educación de sus hijos al Estado?”</span></b><span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">“La educación del
carácter es esencial en la tradición pedagógica británica y no se puede decir
que les haya ido mal. Se ha llegado a decir que las guerras mundiales las
ganaron los británicos en los campos de deporte de Eton.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #777777; font-family: "arial" , sans-serif;">Pues para terminar
invitaros a pensar en todo lo recogido en esta entrada y a concretar uno o dos
puntos de mejora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<b style="line-height: 16.8pt;"><span style="color: #073763; font-family: "verdana" , sans-serif;">José Antonio de la Hoz</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 16.8pt; margin-bottom: 17.25pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-37531008115488161442016-01-08T03:23:00.002-08:002016-07-07T02:47:27.874-07:00Por qué es importante la práctica para adquirir conocimientos y habilidades permanentes<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvJ5pwjk9vdUVrrKYYpZIhwruIIWAv_jMGRXiedFMlRmX57B7bdYr4rwHraHEnQYWI56lVsn_eRaZiemG54NIa4rLeBvv4_2K59A_b9mobDtj_PncnebNX4V8qtNfan7tJ96f869FcKjdL/s1600/creatividad_10_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvJ5pwjk9vdUVrrKYYpZIhwruIIWAv_jMGRXiedFMlRmX57B7bdYr4rwHraHEnQYWI56lVsn_eRaZiemG54NIa4rLeBvv4_2K59A_b9mobDtj_PncnebNX4V8qtNfan7tJ96f869FcKjdL/s400/creatividad_10_1.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">Un estudiante atiende y codifica solo una pequeña parte de
los estímulos que recibe de su entorno, reteniendo lo aprendido inicialmente en
la <b>memoria de trabajo o a corto plazo</b>, llamada así porque almacena
conocimientos de forma temporal y finita. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">Para que lo almacenado en la memoria a corto plazo
permanezca en el individuo más tiempo, tiene que transferirse a la <b>memoria a largo plazo</b>,
donde almacenamos conocimientos durante más tiempo (décadas). Esa transferencia se produce usando diversas
estrategias y la actividad práctica es clave en el proceso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">En el aprendizaje influyen elementos como la inteligencia y
la motivación, entre otros, pero <b>el ensayo y la práctica son necesarios,</b> y en
muchos individuos suficiente, para que se produzca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">Con el ensayo y la práctica deliberada el aprendizaje
mejora en, al menos, los siguientes aspectos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Aumentan las probabilidades de que lo que se aprende sea a
largo plazo y recuperable.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Aumenta la capacidad del estudiante de aplicar elementos de
conocimiento de manera automática y sin reflexión previa.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;"><b>Se automatizan las habilidades</b>, permitiendo al estudiante
usar lo aprendido para acceder a tareas más exigentes.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Aumenta la transferencia de destrezas ejercitadas a
<b>problemas nuevos y más complejos.</b></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">El estudiante entra en un proceso de mejora permanente que,
junto a otras ventajas obtenidas, </span><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">alimenta la motivación para seguir aprendiendo.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">Por todo lo anterior es <b>importante que los padres refuercen</b>
en sus hijos el proceso de aprendizaje y adquisición de habilidades con, entre otras, estas actitudes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Poner a los hijos a realizar </span><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">tareas de aprendizaje <b>desde pequeños</b>, a una
hora fija y en un lugar distinto al que habitualmente frecuentan. En las edades
más tempranas se acudirá al juego como estrategia (emborronar papeles con
lápices de colores, juegos educativos, etc.)</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Los pequeños encargos en casa, que se van complicando con
el tiempo, ayudan a adquirir habilidades y destrezas. En el proceso de
aprendizaje <b>se valora el esfuerzo</b> y se quita importancia al error.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Para que el ensayo y la práctica se produzca, de forma más
o menos efectiva, es necesaria la fuerza de <b>voluntad</b>. Esta habilidad no se
improvisa y hay que cultivarla permanentemente.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Cuidado con los <b>“hijos inteligentes”</b>, que son aquellos que
con poco esfuerzo sacan buenas notas. En algún momento esto deja de producirse
y es necesario que acudan al ensayo y la práctica durante más tiempo del que
dedicaban, pero sin la fuerza de voluntad necesaria.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Es necesario que los padres estén más pendientes de sus
hijos en la <b>adquisición de los primeros conocimientos y habilidades instrumentales</b>,
en la educación infantil y primaria. Son necesarios unos buenos cimientos donde
poder construir.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Cuidado con la <b>comunicación</b> padres – hijos. En los primeros
años de vida – y siempre -, hay que evitar los juicios peyorativos y humillantes,
del tipo “eres tonto, inútil, incapaz, no sirves para nada…”, que inciden en la
motivación presente y futura para trabajar.</span><span style="font-family: "symbol"; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Es difícil que los hijos realicen actividades encaminadas a
aprender si los padres no realizan ninguna (leer periódicamente un libro,
aprender a realizar tareas distintas de las habituales, ir a una biblioteca, ir
al zoo, etc.)</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">Termino, como siempre, con una frase. En esta ocasión de
</span><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Roger Schank</span></b><span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;">, que ha sido profesor e investigador en instituciones tan prestigiosas
como la <i>Universidad de Stanford</i>, la <i>Universidad de Yale</i> o la <i>Universidad
Carnegie Mellon</i> en campos como la psicología y las ciencias de la computación:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><b>“Aprendemos cuando hacemos las cosas. No cuando nos las
explican”</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><b><span style="color: #073763;">José Antonio de la Hoz</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "tahoma" , sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">Fuentes: elaboración propia y "American Psychological Association" </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-82999279785526333672015-12-16T08:22:00.001-08:002016-01-07T02:46:43.765-08:00Dejemos a los niños que escojan sus juguetes y no las ideologías<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwoozN71VwrmLceBxKknMuHvGFKXITWk5dlLogCLWoX43zLxHffaiC4nYAVeN72moQStasZpHo3ze6c6doqapHaIzFlRx2UOmNCdobvzdopYMLjA17DYXn92I4LmHAhV1wXzgJzGgZUXJi/s1600/genero.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwoozN71VwrmLceBxKknMuHvGFKXITWk5dlLogCLWoX43zLxHffaiC4nYAVeN72moQStasZpHo3ze6c6doqapHaIzFlRx2UOmNCdobvzdopYMLjA17DYXn92I4LmHAhV1wXzgJzGgZUXJi/s320/genero.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Hace unos días visitaban Granada dos sobrinos de cuatro y nueve años. Iban a pasar el Puente de la Inmaculada con sus padres y estos nos los iban a dejar unas horas para celebrar su aniversario de bodas. Para ocupar el tiempo de los niños<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> fui a un almacén a comprar unos juegos</span></b> de mesa adecuados a su edad. Al llegar al establecimiento un empleado me indicó el pasillo donde encontraría lo que buscaba y cuando ya estaba en él, buscando los juegos, me encontré a un matrimonio joven con su hija que tendría en torno a cuatro años. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La</span></b> <b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">niña quería una muñeca</span></b> pero el padre ponía empeño en que su hija comprara un juguete "más masculino". Ella se negaba diciendo que no le gustaba y que "era de niños". El padre le respondía airado que no había juguetes de niños o de niñas. Con aire distraído atendí a la conversación que terminó con el disgusto de la niña por no poder elegir su muñeca porque "papa quería que escogiera juguetes de niños"</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El padre tenía toda la apariencia de ser una persona normal, en el que ha calado el "discurso de la Ideología de Género" y "trata de imponerla" en su familia, convencido de que es lo mejor aunque con ello hiciese sufrir a su propia hija.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hace un tiempo me llamo la atención <b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">un vídeo que aparece en Youtube</span></b> y que se encuentra simplemente poniendo en el apartado de búsqueda "la Paradoja noruega". En el se desmonta la parte perniciosa de la Ideología de género, la que pretende hacernos a todos iguales por decreto - como todas las ideologías- y la que convierte el sexo en algo que se escoge. Pues bien Noruega es, según la ONU, el país con más igualdad, donde más se invierte en esta ideología, con organismos públicos creados para su instauración, pero dónde las mujeres y los hombres siguen escogiendo las profesiones de siempre, los niños siguen queriendo los juguetes de siempre, etc. Invito a ver este vídeo, recorte de un programa del <b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Jordi Évole</span></b> noruego, en el siguiente enlace <a href="https://www.youtube.com/watch?v=pLu78uzKyY0">https://www.youtube.com/watch?v=pLu78uzKyY0</a> . No tiene desperdicio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-1292171948699945122015-12-15T09:31:00.000-08:002015-12-15T09:32:54.378-08:00¿La inteligencia del niño es fija o maleable? Consejos para padres y profesores<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie1erTyDf6auMfCBV6gZe8M6i3HGNM3nttTWk77t_wxcGwPrgEt4NC0X92gTM_9Fh0z7l6lOWFFVOL3zllWiZ-5kvCxhU0-ZlZdQ7FVJSAj3tzT89R8r6dasT9dgkCYJCu9OeeTrw00to8/s1600/La+inteligencia+es+fija+o+maleable+I.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="341" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie1erTyDf6auMfCBV6gZe8M6i3HGNM3nttTWk77t_wxcGwPrgEt4NC0X92gTM_9Fh0z7l6lOWFFVOL3zllWiZ-5kvCxhU0-ZlZdQ7FVJSAj3tzT89R8r6dasT9dgkCYJCu9OeeTrw00to8/s400/La+inteligencia+es+fija+o+maleable+I.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">En
la anterior entrada hacía referencia a 20 principios de la psicología para
enseñar y aprender mejor, diseñados por la Coalition for Psychology in Schools and Education,
bajo los auspicios de la APA (American Psychological Association). Por razones
de espacio solo enumere los principios. En esta entrada recojo una interpretación
personal de las implicaciones para padres, profesores e hijos del primero de ellos. Me baso en la explicación recogida en este enlace <a href="http://goo.gl/ykG53q">http://goo.gl/ykG53q</a> , pero que sintetizo y comento con el
objetivo de facilitar su lectura, sin dejar de ser consciente de que el
resultado final va a tener menos calidad que el original. Añado, en cursiva,
algún comentario personal mío Pues bien, una vez hechas las aclaraciones, vamos
a la tarea:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
PRIMER PRINCIPIO: <i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Las creencias o percepciones que los estudiantes tengan
sobre su inteligencia y capacidad afectan a su aprendizaje y funcionamiento
cognitivo.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Valoraciones prácticas para padres y profesores</span> : <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Los estudiantes persuadidos
de que <span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>la inteligencia es una capacidad maleable</b></span> y no fija son más capaces de
enfrentarse a tareas difíciles, son menos sensibles a las críticas negativas y
se recuperan mejor de sus fracasos. Ocurre lo contrario con los estudiantes
convencidos de que la inteligencia es una capacidad fija.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Los estudiantes convencidos
de que la inteligencia es fija atribuyen sus fracasos a la falta de
inteligencia. Los persuadidos de que es maleable, variable,… atribuyen sus
fracasos a la falta de esfuerzo. Esto último es controlable, mientras que la
falta de capacidad no. Es pues más fácil motivar al que ve su fracaso como algo
reversible (falta de esfuerzo).</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Si los padres o profesores
huyen de las <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">etiquetas negativas y positivas mal administradas</span></b> y convencen a los hijos/alumnos de que los
resultados son fruto de la dedicación, el esfuerzo y el uso de las estrategias
de aprendizaje adecuadas, partirán de un mejor posición para motivarlos y hacerlos
resistentes a la frustración y el fracaso. Atribuir el fracaso a la falta de
capacidad lleva al estudiante a tirar la toalla. Ejemplo: los padres no deben
juzgar a sus hijos diciéndoles que son “tontos” o “inútiles” –sobre todo en la
infancia- ya que están promoviendo que en el futuro tiren la toalla con facilidad ante tareas o
problemas con cierta dificultad.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Alabar al alumno cuando
resuelve con rapidez una tarea sencilla</span></b>
es llevarlo a pensar que la inteligencia depende de la velocidad y de la no
necesidad de esfuerzo. Esta asociación es problemática cuando el alumno tiene
que resolver tareas más difíciles que requieren más esfuerzo y tiempo.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Los profesores deben
<b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">dirigir los elogios al esfuerzo</span></b> del alumno <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">y al uso de las estrategias
de aprendizaje adecuadas</span></b>, no a su capacidad. Ejemplo: si elogiamos a un alumno
cuando resuelve una tarea sencilla esto puede asociar el elogio a su falta de
capacidad, al creer que lo usa para animarlo por su falta de capacidad.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Un alumno puede rehuir una
tarea compleja para evitar que juzguen su capacidad</span></b>. Puede pensar de la
siguiente forma: “si no la hago no me equivoco
y así nadie me juzga”. De nuevo, el
profesor ha de juzgar el rendimiento y evitar juzgar la capacidad.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Cuando <b><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">un alumno recibe
ayuda no solicitada</span></b> de su profesor o
afecto ante un fallo y otro alumno o la mayoría de los alumnos no la reciben, puede
interpretar que tiene baja capacidad.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><i style="text-indent: -18pt;">No me ha dado mal resultado usar el elogio en público, en la línea de
lo expuesto hasta ahora y la corrección en privado evitando humillar, usando
propuestas y consejos constructivos, sin evitar la verdad.</i></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="text-indent: -18pt;">Todo lo anterior confirma el
principio de que cada alumno necesita una atención individualizada, en función
de sus características y contexto, es correcto.</span></li>
</ul>
<div style="text-indent: -24px;">
<div style="text-align: justify;">
Termino, como siempre, con una frase. En este caso de<b style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"> Howard Gardner, </b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard<b>:</b></span></div>
</div>
<div style="text-indent: -24px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b><br /></b></span></div>
</div>
<div style="text-align: center; text-indent: -24px;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">"La inteligencia no se puede medir con un coeficiente"</span></div>
</div>
<div style="text-align: center; text-indent: -24px;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b><br /></b></span></div>
</div>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b>José Antonio de la Hoz</b></span></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;">Fuentes: blog de Javier Touron y página de la Asociación Americana de Psicología.</span></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></b></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-61246545728463507742015-12-03T04:48:00.001-08:002016-11-05T18:05:58.286-07:00Como enseñar y aprender según la Asociación Americana de Psicología<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifQnGwzIl2vRYFk82njvoAZ2l18F_CnQxAm85Fwc1W1qmVLjPDrmn6Zl9-D4mWZIuwnaO61fWHkl9FG5M12ESGj5dR5GDzUz19if_Pn6aTaW3jRihyphenhyphenfZktZKSZgWP4FJDcC-u6RkWFAo4l/s1600/Principios+american+Psychological+association+sobre+aprender.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="315" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifQnGwzIl2vRYFk82njvoAZ2l18F_CnQxAm85Fwc1W1qmVLjPDrmn6Zl9-D4mWZIuwnaO61fWHkl9FG5M12ESGj5dR5GDzUz19if_Pn6aTaW3jRihyphenhyphenfZktZKSZgWP4FJDcC-u6RkWFAo4l/s400/Principios+american+Psychological+association+sobre+aprender.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">A
través un artículo del catedrático
<b>Javier Tourón</b> llego a la página de la </span><b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION</span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> - a la
que podéis acceder pinchando aquí </span><a href="http://goo.gl/ykG53q" style="font-family: Arial, sans-serif;">http://goo.gl/ykG53q</a><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"> -,
repleta de interesantísimos estudios y artículos. Me fijo en uno especialmente
útil para padres, profesores y educadores en general, que recoge </span><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">20 PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES DE LA PSICOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE, DESDE LA EDUCACIÓN INFANTIL HASTA LA ENSEÑANZA
SECUNDARIA. </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";">Creo
que contribuimos notablemente a mejorar la sociedad y el futuro de las personas
si sabemos cómo enseñar y conocemos mejor cómo se produce el aprendizaje. Por
eso, sin más, paso a recoger estos 20 principios. La explicación de cada uno de
ellos aparece en el enlace que os he indicado al principio. Son cortas y ayudan
a comprender algunos términos técnicos de difícil comprensión para los que no
sean profesionales de la enseñanza o la psicología.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><b>PRINCIPIOS:</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Las <b>creencias o percepciones</b> que los estudiantes tengan
sobre su inteligencia y capacidad afectan a su aprendizaje y funcionamiento
cognitivo.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Lo que los alumnos ya saben afecta a su aprendizaje.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">El desarrollo cognitivo de los estudiantes</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">y su aprendizaje no está limitado por los
estadios generales del desarrollo.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">El <b>aprendizaje está basado en el contexto</b>, por lo que la
generalización del mismo a nuevos contextos</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">no se realiza de manera espontánea, sino que debe facilitarse.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">La adquisición de conocimientos y habilidades a largo plazo
depende en gran medida de la práctica.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Un feedback a los estudiantes claro, explicativo y a tiempo,
es importante para el aprendizaje.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">La<b> autorregulación de los estudiantes</b> ayuda al aprendizaje,
y las habilidades de autorregulación se pueden enseñar.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">La creatividad del estudiante puede fomentarse.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Los estudiantes tienden a disfrutar del aprendizaje y
tienen mejores resultados cuando su motivación es más intrínseca que
extrínseca.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Los estudiantes persisten en las tareas que plantean desafíos
y procesan la información con mayor profundidad cuando adoptan metas de
dominio.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Las<b> expectativas de los profesores sobre sus estudiantes</b>
afectan a las oportunidades de estos para aprender, a su motivación y a los
resultados de su aprendizaje.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Los objetivos a corto plazo (proximales), específicos y que
planteen desafíos moderados, motivan más que los objetivos a largo plazo
(distales), generales y que planteen desafíos muy exigentes.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">El aprendizaje se
encuentra situado dentro de múltiples contextos sociales.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Las relaciones interpersonales y la comunicación son
fundamentales tanto para el proceso de enseñanza- aprendizaje como para el
desarrollo social y emocional de los estudiantes.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">El <b>bienestar emocional influye en el rendimiento educativo</b>,
el aprendizaje y el desarrollo.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Los estudiantes pueden aprender cuáles son las expectativas
de interacción social y de conducta</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">en
el aula</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">a través de una formación eficaz
y principios conductuales demostrados.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">La gestión eficaz del aula se basa en: a) Fijar y
transmitir grandes expectativas, b) fomentar de manera consistente relaciones
positivas y c) proporcionar un alto nivel de apoyo a los estudiantes.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Tanto la evaluación formativa como la sumativa son
importantes y útiles, pero hay que aplicarlas e interpretarlas de distinto modo.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">La mejor manera de
evaluar las habilidades, conocimientos y capacidades de los estudiantes es
mediante procedimientos fundamentados en la psicología y estándares bien
definidos de calidad e imparcialidad.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif; text-indent: -18pt;">Para <b>valorar correctamente los datos de evaluación</b> es
necesario interpretarlos de manera clara, adecuada e imparcial.</span></li>
</ol>
<div style="text-indent: -24px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Termino, como siempre, con una frase. En esta ocasión de </span><b><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Horace Mann</span></b><span style="font-family: "arial" , sans-serif;">, considerado como el padre de las Escuelas Públicas de los EEUU:</span></span></div>
</div>
<div style="text-indent: -24px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-indent: -24px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">"El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío"</span></div>
</div>
<div style="text-indent: -24px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-84437803349345896842015-11-11T09:28:00.001-08:002015-11-26T08:36:56.059-08:00Los padres no son súbditos de sus hijos<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKAdC12lsuceG3-pZ3rHUANkBf-EtRgNXwGzdMjvjzGuGRhZvtAYaY_WH2jotEXpp9JAOVyCo_hWLayFjXz7cML7yuHwv195F2KFk_WiIldg6BAm055jHmAybr4gwOMqfTtNC4fiB-q473/s1600/1428400884_sindrome_emperador.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="385" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKAdC12lsuceG3-pZ3rHUANkBf-EtRgNXwGzdMjvjzGuGRhZvtAYaY_WH2jotEXpp9JAOVyCo_hWLayFjXz7cML7yuHwv195F2KFk_WiIldg6BAm055jHmAybr4gwOMqfTtNC4fiB-q473/s400/1428400884_sindrome_emperador.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este es el titular de una entrevista de <b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Carlota Fominaya</span></b> a la psicóloga <b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Silvia Álava</span></b>, publicada en el periódico ABC el día 5 de este mes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recojo dos de las ideas que más me llaman la atención de esta entrevista y añado un comentario personal. La PRIMERA es el título de esta entrada : "Los padres no están para servir a sus hijos. No son sus súbditos". Efectivamente, el mejor servicio que los padres pueden prestar a sus hijos es EDUCARLOS y eso implica ejercer como padres, que conlleva exigirles todos los días y manifestarles cariño. Exigir poniendo normas, favoreciendo la aparición de hábitos y competencias y fomentando su autonomía de forma progresiva, en función de la edad y circunstancias personales de cada uno. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En la educación de los hijos hay momentos de crisis. Uno de ellos proviene del choque entre la visión madura de los padres y la voluntad virgen de los hijos. No hay crecimiento personal sin esfuerzo y los padres deben motivar para el esfuerzo y exigir ese esfuerzo. Si el ejemplo va por delante todo es más fácil; es difícil exigir desde la comodidad porque se pierde fuerza y credibilidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Querer a los hijos no es darles la razón en todo ni ceder a sus caprichos, eso más bien es hipotecar su desarrollo personal y su futuro. Quererlos es dedicarles un cariño incondicional que implica besos, abrazos, frases...y aceptarlos como son, sin ponerles etiquetas peyorativas, sin compararlos, sin humillarlos, acompañándolos en su desarrollo y exigiéndoles. Esto y ser "padres súbditos" es incompatible. Si hay que adjudicar algún rol a los padres ese es el de LIDER, pero un líder atractivo, por los valores que refleja en su comportamiento, por su espíritu positivo y por su coherencia, entre otros aspectos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para no alargarme, recojo una segunda frase y os dejo al final el enlace a la entrevista completa. Pues bien la SEGUNDA es la siguiente: "No existe el padre perfecto ni la madre perfecta". Hay que formarse para ser padres, pero a sabiendas de que la perfección no existe, es más, hay un síndrome que se estudia en psiquiatría que es el "Síndrome Anancástico", que provoca al que lo tiene un elevado nivel de ansiedad. Hay que aspirar a hacer las cosas lo mejor que se puedan, pero sin obsesionarse, ni obsesionar a los que nos rodean con la perfección. Para ir a lo práctico:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">No hay que exigir a los hijos en todo. Hay que exigir en una o dos cosas importantes en cada momento, buscando la aparición de un hábito o una competencia. Lo que se exige debe ser difícil pero asequible y evaluable. Se alaban los pequeños progresos y se resta importancia a los errores o pequeños fracasos en el proceso de mejora. Es importante alcanzar una meta pero no se desprecia el esfuerzo por conseguirla, porque nos acerca a ella y en el proceso - que incluye errores y fracasos- se generan competencias como la resistiencia a la frustración, la tenacidad o la constancia.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Los padres se ponen de acuerdo en los puntos a exigir. No va cada uno por su lado.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Nos vamos a equivocar y no perdemos autoridad ante los hijos, más bien la ganamos, cuando reconocemos nuestros errores y rectificamos.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Termino, como siempre, con una frase. En esta ocasión de <b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Gilbert Keith Chesterton</span></b> (1874-1936), escritor inglés:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<br />
<div>
<blockquote style="background-color: white; border: 0px; color: #222222; font-family: 'Open Sans', Helvetica, sans-serif; font-size: 16px; font-stretch: inherit; line-height: 1.4em; margin: 0px; padding: 0px; quotes: none; vertical-align: baseline;">
"El lugar donde nacen los niños y mueren los hombres, donde la libertad y el amor florecen, no es una oficina ni un comercio ni una fábrica. Ahí veo yo la importancia de la familia."</blockquote>
<br />
<b><span style="color: #073763; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">José Antonio de la Hoz</span></b><br />
<br />
Fuentes: <a href="http://goo.gl/bDWrhQ">http://goo.gl/bDWrhQ</a><br />
<div class="a" style="background-color: white; border: 0px; color: #222222; font-family: 'Open Sans', Helvetica, sans-serif; font-size: 0.8em; font-stretch: inherit; line-height: 19.2px; margin-bottom: 5px; margin-left: 10px; margin-right: 100px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="border: 0px; color: #666666; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: italic; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><br /></span></div>
<div class="a" style="background-color: white; border: 0px; color: #222222; font-family: 'Open Sans', Helvetica, sans-serif; font-size: 0.8em; font-stretch: inherit; line-height: 19.2px; margin-bottom: 5px; margin-left: 10px; margin-right: 100px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">
<span style="border: 0px; color: #666666; font-family: inherit; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-style: italic; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"><br /></span></div>
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5881418002528256804.post-61889785756065459032015-10-27T11:28:00.000-07:002015-11-01T11:06:46.175-08:00Nuestros niños necesitan que facilitemos su creatividad. Creatividad II<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNjxxUigq_4FdD9d5NzYiNeuJlY1VO7Pa9yic0lR5hJr8qfBMa0_SejBWsp3yXJa3ZYukKgq2TqpQ7oKxbZT5SXLcM6zaTQWEIJ2RgRDv9pnZ2b57XnjdqU9EzyZSi2EMKX5O7ML1CzKwQ/s1600/Creatividad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNjxxUigq_4FdD9d5NzYiNeuJlY1VO7Pa9yic0lR5hJr8qfBMa0_SejBWsp3yXJa3ZYukKgq2TqpQ7oKxbZT5SXLcM6zaTQWEIJ2RgRDv9pnZ2b57XnjdqU9EzyZSi2EMKX5O7ML1CzKwQ/s400/Creatividad.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><span style="color: #666666;">Estoy leyendo un extenso estudio sobre creatividad en la </span><span style="color: blue;">Revista Faros</span><span style="color: #666666;">, de la </span><span style="color: blue;">Orden Hospitalaria de San Juan de Dios</span><span style="color: #666666;">, coordinado por </span><span style="color: blue;">José Antonio Marina</span><span style="color: #666666;">, filósofo y pensador de reconocido prestigio en el ámbito educativo. En la introducción al estudio realiza algunas afirmaciones que me parecen bastante interesantes, ya que nos ayudan a ver la importancia de facilitar el desarrollo de esta capacidad en los niños, desde el rol de padre o de profesor o desde cualquier otro que influya en su crecimiento personal y/o profesional. </span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #666666; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>Como introducción recojo una afirmación que oí hace poco sobre el tema: "muchos de los niños de hoy van a terminar trabajando en profesiones que hoy día no existen". Pues, sin mas, ahí van - entrecomillados- esos trozos de la mencionada introducción.</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Howard Gardner</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">
(2011) –profesor e investigador de las universidades de Harvard y Boston- cree que la inteligencia necesaria para
construir el futuro tendrá que ser disciplinada, sintética, CREATIVA,
respetuosa y ética. La </span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">consultora McKinsey</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> calcula que el 70% del crecimiento
de los países lo producen puestos de trabajo creativos y que, por lo tanto, la
creatividad va a ser una condición indispensable para la prosperidad de las
naciones y para conseguir un buen empleo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Conociendo estos
datos, resulta muy inquietante que expertos como </span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ken Robinson</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> afirmen que «la
escuela mata la creatividad». No es una opinión aislada. El primer capítulo del
libro dirigido por </span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ronald A. Beghetto</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> y </span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">James C. Kaufman</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, </span><i style="font-family: Arial, sans-serif;">Nurturing
Creativity in the Clasroom</i><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, se titula </span><i style="font-family: Arial, sans-serif;">Cómo anular el pensamiento
creativo en el aula</i><span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">. </span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Robert J. Sternberg</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, uno de los más reputados expertos en
el funcionamiento de la inteligencia, también denuncia que en las escuelas se
favorece más el pensamiento inerte que el pensamiento creativo. «La creatividad
–dice– es un hábito. El problema es que la escuela a veces lo considera un mal
hábito». </span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Teresa Amabile</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> –experta en creatividad de la </span><i style="font-family: Arial, sans-serif;">Harvard University</i><span style="font-family: Arial, sans-serif;">–
ha llamado «dilema educativo» a esta tensión entre la enseñanza de hábitos
cognitivos y la de hábitos creativos. Para </span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Dan K. Simonton</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, especialista en
historiografía de la creatividad, más del 60% de las personas más influyentes
del siglo XX –incluidos Steve Jobs, Bill Gates o Craig Vender– fueron malos
estudiantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Martina
Leibovici-Mühlberger</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> coincide plenamente y cita el dicho popular: «La educación
prepara a la generación futura para las décadas pasadas». Si esto es así,
parece que la escuela se ha quedado apartada del caudaloso río de la
creatividad, lo que plantea un problema de envergadura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Daniel
Innerarity</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">,en su libro </span><i style="font-family: Arial, sans-serif;">La democracia del conocimiento </i><span style="font-family: Arial, sans-serif;">(2011) escribe:
«La creatividad es una de esas cosas de las que todo el mundo habla y nadie
conoce». Y subraya la paradoja de que pretenda enseñarse lo imprevisible."<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Una vez terminado el entrecomillado, solo deciros que continuaré leyendo el estudio y haciendo un resumen de lo más interesante para padres, profesores y educadores en general.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Arial, sans-serif;"><b>José Antonio de la Hoz</b></span></div>
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